1、學(xué)以致用 提升寫作技能,細(xì)節(jié)描寫出神韻,一、細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行的描寫。在寫人的文章里，它主要指動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫等。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。,二、課文舉例,三、技能提升,(1)動(dòng)態(tài)造型 例如孔乙己一文中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：“排出九文大錢”，“從破衣袋里摸出四文大錢”?！芭拧?，既對(duì)酒店表示分文不少，自己是規(guī)矩人，又能對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事。“摸”，不僅真切地反映了孔乙己此時(shí)的經(jīng)濟(jì)處境，同時(shí)也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界。,（2）巧用修辭,例如王幾何“可是，一分鐘過(guò)去了，那矮胖

2、的老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” 本段運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，細(xì)致地描寫了王老師的神態(tài)啞笑。“像一尊笑面佛”運(yùn)用比喻，描寫了王老師“笑”的形態(tài)?！八哪樕系拿恳粋€(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”，運(yùn)用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了王老師啞笑的樣子。,(3)簡(jiǎn)筆勾勒,如魯迅孔乙己的開頭部分在刻畫孔乙己的形象時(shí)寫道：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：“不多不多!多乎哉?不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。

3、這個(gè)細(xì)節(jié)，僅寥寥幾筆，就把孔乙己這個(gè)窮困落魄而又愛慕虛榮的形象刻畫得惟妙惟肖。,四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用,1、閱讀同學(xué)的習(xí)作，看看在描寫上究竟有哪些差異 A、有一次，我上課不聽講，老師批評(píng)了我，我心里賭氣，便不聽講，他（我的朋友）就走過(guò)來(lái)對(duì)我進(jìn)行了一番勸導(dǎo)，我頓時(shí)醒悟了。 B、一次被同班男生欺負(fù)，我一上午都呆在座位上不哼一聲。你知道了，找上那男生指著他鼻子理論。我則像事不關(guān)己似的在一旁睜大了眼睛，因?yàn)橥瑯觾?nèi)向的你怎么此時(shí)像一頭發(fā)怒的野獸,五、布置作業(yè),下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更加鮮明，故事更加生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。 “這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)