1、第 5 課時 學習目標 1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用；2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等；學習重點：生活中利用聲的例子學習難點：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用學法指導學生在日常生活中已經(jīng)接觸過利用聲的事例，因此閱讀課本后，同桌之間互相討論說出你所了解得利用聲的現(xiàn)象，在學生們充分發(fā)表了各自得看法后，教師可對聲在社會生活中應(yīng)用的情況進行分類，并對學生的遺漏的例子進行補充。 課前預(yù)習1.日常生活中利用聲傳遞信息的實例有： 、 、 。2.利用聲波傳遞能量的實例有： 、 、 。第一章 第五節(jié) 聲的利用學案 北師大版課 堂 導 學【學點一】聲與信息請同學們預(yù)習課本，再獨立完成下面的

2、題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個組做得既快又好。1、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓，說明了通過聲能獲得 。2、蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫 ?？茖W家運用這原理發(fā)明了 。3、醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。這就是平時說的 。4、你還能說出哪些聲傳遞信息的例子？跟蹤練習：1、遠處隆隆的雷聲預(yù)示著一場可能的大雨；某同學聽到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時，就知道上課了。這些說明了_。2、以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是( )A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動B.醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況C.

3、牙醫(yī)用超聲波潔牙 D.利用聲吶測海深【學點二】聲與能量請同學們預(yù)習課本，再獨立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個組做得既快又好。1、將點燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？答：說明聲波能傳遞 。2、討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運用了聲傳遞能量的知識。新 授 課 導 學 稿廣靈三中20112012學年第 學期課 堂 導 學跟蹤練習：如圖，將兩個相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，會發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說明了聲音傳遞能量。課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們學到了什么？1、聲音可以傳遞信息嗎？舉例說明。 _；2、聲音可以傳遞能量嗎？舉例說明。_；達標檢測1. 蝙蝠在

4、飛行中發(fā)出_，根據(jù)_反射回來的方位和時間確定目標的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學家發(fā)明了_，用來探測魚群，探知海深。2. 下列事例中，不是利用聲傳遞信息的是（）.遠處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場大雨。.鐵路工人用鐵錘敲打鋼軌，確定螺栓是否松動。.醫(yī)生利用超觀察人的身體狀況。.在打雷的時候總是先看到閃電，后聽到雷聲。3. 下列利用超聲波的說法中，錯誤的是（）.人們利用超聲波清洗鐘表等機械。.醫(yī)生利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。.人們利用超聲波為載體傳遞圖文信息。.人們利用超聲波發(fā)出追求異性的信息來引誘、捕殺老鼠能力提高1、利用超聲測位儀想海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過4后收到回波，此處海底有多深？新 授 課

5、導 學 稿廣靈三中20112012學年第 學期課 堂 導 學2、買瓷碗時，人們常會敲一敲碗，通過聲音來判斷瓷碗是否破損，這個方法應(yīng)用了聲音的什么特征？走進中考：1(2011年綿陽市)以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是（ ） A大象的“聲音”交流 B蝙蝠的“回聲”定位C外科醫(yī)生對結(jié)石病人的“超聲”排石 D站在天壇中央說話，會感到聲音特別洪亮2(2011年德州市)下列有關(guān)聲的說法中正確的是（ ）A只要物體振動，我們就能聽到聲音B考場周圍禁鳴喇叭是在人耳處減弱噪音C“聽診器”能使人的心臟振動幅度增大，音調(diào)升高D用超聲波能擊碎人體內(nèi)的結(jié)石，說明聲波具有能量新 授 課 導 學 稿廣靈三中2011201

6、2學年第 學期 板書設(shè)計第五節(jié)：聲的利用一、聲與聲音的區(qū)別聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲波、次聲波等二、直接發(fā)出聲音的利用1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。三、反射回來聲音的利用1、能聽到的反射聲。 如回音壁、建筑設(shè)計中的混響等。2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。四、聲與能量1、用超聲波清洗精細的機械2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石導學后反思 該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放錄像的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，錄像能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起