1、做個調(diào)查員說課稿范文 這次我上的是六年級上冊的做個調(diào)查員，教材上，六年級上第12課 做個調(diào)查員及五上的三節(jié)課，都是網(wǎng)絡(luò)論壇的與使用，而初中這部分內(nèi)容卻要在一節(jié)課內(nèi)完成。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解獲取信息的一些方法，了知道調(diào)查的一般過程和意義，并能根據(jù)需要來設(shè)計調(diào)查題目，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。在這節(jié)課的設(shè)計教學(xué)中我有這些設(shè)想。 書本上的教學(xué)內(nèi)容是早餐的調(diào)查，早餐對于學(xué)生來說確實(shí)很重要，但是關(guān)于自己的早餐，學(xué)生們更多的往往是由父母決定或準(zhǔn)備好的，而自己不主動參與的。因此，調(diào)查的意義不是很大。所以我選擇了學(xué)生視力調(diào)查這樣一個命題，我覺得能與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，通過調(diào)查讓學(xué)生對自己的用眼衛(wèi)生

2、有深刻的認(rèn)識，引起足夠的重視。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能收獲更多。 1.知識目標(biāo):了解獲取信息的一些方法，知道調(diào)查的一般過程和意義。 2.能力目標(biāo):設(shè)計調(diào)查題目，并能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查。 3.情感目標(biāo):通過調(diào)查了解形成近視的原因，在調(diào)查的過程中，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心與合作的意識。 調(diào)查題目的設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行與分析。 本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、及傳統(tǒng)的“講授法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的綜合實(shí)踐教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一

3、個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)投票的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1、學(xué)科整合的問題。本課整合了綜合實(shí)踐活動、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。 2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定網(wǎng)絡(luò)投票操作技能的六年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。 3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。 4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主