1、長方形、正方形的認識教材第3638頁的內(nèi)容。1.初步掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形和正方形。2.通過觀察、測量、動手操作和小組合作探究等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、抽象概括能力和空間觀念。理解并掌握長方形和正方形的特征。釘子板,實物投影儀,學(xué)具袋(平面圖形各1個)。1.量一量下面線段的長度,并標(biāo)在圖上。2.用三角板量一量,哪些角是直角。1.初步認識長方形、正方形。出示情境:你能找出哪些物體的表面是長方形或正方形的?請說一說。生1:黑板的面是長方形的。生2:鋪地用的方磚的面是正方形的。生3:課桌的面是長方形的。2.探索長方形的特征。長方形的邊和角有什么特征呢?拿幾張長方形的紙,量一

2、量,折一折,比一比,看看長方形的邊和角各有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報并演示出自己的探索過程。生1:長方形有四條邊,而且對邊相等,我是通過測量發(fā)現(xiàn)的。生2:我通過對折發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。生3:我用三角板測量,發(fā)現(xiàn)長方形四個角都是直角。生4:我把長方形先橫著對折,再豎著對折。這樣四個角就疊在一起了,用三角板量一次,就可以知道四個角都是直角。3.認識長方形各部分的名稱。通常把長方形長邊的長叫作長,短邊的長叫作寬。你身邊哪個物體的面是長方形的?指出它的長和寬。兩人一組,互相交流。在釘子板上圍一個長方形,指出它的長和寬。4.探索正方形的特征。動手操作:從長方形紙上剪下一個最大的正方形。演示匯

3、報:自己是怎樣剪的。你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特征?生1:用直尺測量,發(fā)現(xiàn)四條邊的長度都相等。生2:沿正方形的對角線對折,測量一次,可以知道正方形的四條邊都相等。5.認識正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長叫作邊長。生活中哪些物體的面是正方形的?指出它的邊長。兩人一組交流。在釘子板上圍出一個正方形。指出它的邊長。6.長方形和正方形的關(guān)系。你認為長方形對邊相等和正方形四條邊都相等有沒有關(guān)系?正方形是特殊的長方形。1.教材第37頁“想想做做”第1題和第2題。學(xué)生兩人或四人一組完成練習(xí),再利用實物投影演示。2.教材第38頁“想想做做”第3題。學(xué)生動手操作,集體匯報。通過操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?3.教材第38

4、頁“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成。4.教材第38頁“想想做做”第5題。分小組完成,看誰估計得最準(zhǔn)確。5.教材第38頁“想想做做”第6題。學(xué)生獨立完成。猜一猜,小兔子的后面可能藏的是什么圖形。課堂作業(yè)新設(shè)計1.第1題:略第2題:第1個和第3個三角形尺能拼成一個長方形,第1個和第4個三角尺能拼成一個正方形。2. 略3. 4234.略5.略思維訓(xùn)練長方形長方形和正方形長方形長邊的長叫作長,短邊的長叫作寬;正方形每條邊的長叫作邊長。長方形對邊相等,四個角都是直角;正方形四條邊都相等,四個角都是直角。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場景里找一找:哪些物體的面是正方形,哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過將長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比,認識長方形、正方形的邊和角的特點,加深對長方形、正方形特征的認識。然后把長方形、正方形的特點進行比較,體會相互間的聯(lián)系,揭示長方形的長、寬及正方形的邊長等概念。教材在“想想做做”中安排了豐富的活動,讓學(xué)生充分感知長方形、正方形