1、嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類年級(jí)八科目生物任課教師授課時(shí)間課題第六單元第一章第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類授課類型新授一、教材分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生

2、物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)要保護(hù)生物多樣性的核心是保護(hù)物種的多樣性，而要保護(hù)生物的多樣性，首先必須了解形形色色的生物，認(rèn)識(shí)生物的主要類群，根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，是認(rèn)識(shí)生物多樣性的基礎(chǔ)，因此本節(jié)知識(shí)是學(xué)好本單元的基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)將促進(jìn)學(xué)生對(duì)一年半來學(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行一定的歸納綜合，是考察學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)。二、學(xué)情分析初二年級(jí)的學(xué)生,在分析

3、解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面有點(diǎn)欠缺，課外知識(shí)也不夠豐富。但是，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問題的興趣，能夠和老師配合，可以通過師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）嘗試根據(jù)植物的特征進(jìn)行分類；（2）列舉植物的主要類群。2、能力目標(biāo)：（1）分組競(jìng)賽式活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的分工合作能力的提高；（2）課前三分鐘猜一猜活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的理解遷移能力、分析歸納能力等；（3）生活式的質(zhì)疑，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過多媒體教學(xué)、分組活動(dòng)，增強(qiáng)直觀性、趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2

4、）競(jìng)賽式分組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的求勝心；（3）通過分類學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到自覺保護(hù)的目標(biāo)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類。難點(diǎn)通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問： 二、出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本P96-99、101頁內(nèi)容，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：1、新學(xué)案P49頁自主預(yù)習(xí)。2、完成課本P97頁觀察與思考的討論題。3、課本P98頁觀察與思考的討論題。三、學(xué)生自學(xué)教師巡視四、教師講授六、練習(xí)及檢測(cè)題1、生物分類是研究生物的一種基本方法，分類的依據(jù)是 A、生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的特征 B、生物的生活習(xí)性 C、生物的生活環(huán)境 D、動(dòng)物的行為方式2、腎蕨屬于蕨類植物，向日葵屬于種子植物中的被子植物，二者的主要區(qū)別是 A、有無種子 B、葉的結(jié)構(gòu)不同 C、根的結(jié)構(gòu)不同 D、莖的結(jié)構(gòu)不同3、動(dòng)物與植物相比，主要區(qū)別表現(xiàn)在動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，植物的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)多數(shù)