1、探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響課題探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響授課時(shí)間課型教學(xué)目標(biāo)嘗試探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法重點(diǎn)難點(diǎn)嘗試探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法。理解科學(xué)探究的基本方法。理解科學(xué)探究的基本方法，控制變量和設(shè)置對(duì)照的應(yīng)用。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程一：先學(xué)先思前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的有關(guān)知識(shí)，知道了生物學(xué)是人類在長(zhǎng)期的科學(xué)探究中積累和發(fā)展起來(lái)的，因此，科學(xué)探究是人類揭開(kāi)自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑，那么，如何進(jìn)行科學(xué)探究？科學(xué)探究的基本方法是什么？二次備課二：后教后導(dǎo)其實(shí)，探究離我們并不遙遠(yuǎn)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要進(jìn)行各種各樣的探究。

2、有同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：我們每天學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)并沒(méi)有進(jìn)行什么探究呀！下面我們就來(lái)看一個(gè)生活中探究的例子：當(dāng)你走進(jìn)車棚想騎自行車時(shí)，發(fā)現(xiàn)自行車沒(méi)氣了，你首先想到什么問(wèn)題？生：跑去找打氣筒。師：當(dāng)你把打氣筒找來(lái)的時(shí)候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣門(mén)芯被人拔了，那你不白跑一趟。顯然并不是急著找打氣筒。生：我認(rèn)為首先想到的是：自行車為什么沒(méi)氣呢？師：這位同學(xué)說(shuō)的很好，這個(gè)問(wèn)題是最直接的，也應(yīng)該是最先想到的。這實(shí)際上就是探究的第一步：通過(guò)觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題。（教師板書(shū)：1、提出問(wèn)題）師：提出問(wèn)題以后，那你認(rèn)為自行車沒(méi)氣會(huì)有幾種可能原因？生：可能是輪胎破了。生：可能是氣門(mén)芯被拔了。生：可能是氣門(mén)芯橡膠皮老化了。生：可能是被人給氣放

3、掉了。師：這就是探究的第二步：建立假設(shè)。把問(wèn)題的幾種可能性都提出來(lái)。（教師板書(shū)：2、建立假設(shè)）師：提出自行車沒(méi)氣的幾種假設(shè)以后就應(yīng)該針對(duì)不同的假設(shè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，然后按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：針對(duì)第一個(gè)假設(shè)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？生：將輪胎取出，充足氣，浸在水中，如果會(huì)冒氣泡，則說(shuō)明輪胎破了；如果不冒氣，則說(shuō)明輪胎沒(méi)有破。師：針對(duì)第2、3、4個(gè)假設(shè)，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。生：檢查一下氣門(mén)芯就知道是否被拔。生：拿出氣門(mén)芯看看橡皮套是否老化。師：這就是探究第三步：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在按解決方案，逐一操作，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取實(shí)事與證據(jù)。這就是第四步：收集實(shí)事證據(jù)。（板書(shū)：3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、收集

4、實(shí)事證據(jù)）師：根據(jù)收集的實(shí)事證據(jù)，對(duì)前面提出的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，并以口頭或書(shū)面報(bào)告等形式表達(dá)出來(lái)，與別人進(jìn)行加流和討論。這就是第五步：檢驗(yàn)假設(shè)；第六步：交流。（板書(shū)）師：剛才我們就是用探究的方法解決了自行車沒(méi)氣的問(wèn)題，也是我們第一次體驗(yàn)探究的方法，如果我們這個(gè)方法，就可以成為？生：科學(xué)家。師：不，就可以去修自行車了。二次備課三：能力提升師：我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎么樣進(jìn)行科學(xué)探究的了，那么我們自己也來(lái)嘗試一下。師：生物的生命活動(dòng)與溫度有密切的關(guān)系，魚(yú)的生活會(huì)不會(huì)受到影響？師：首先我們來(lái)設(shè)計(jì)一下幾大步驟。提出問(wèn)題金魚(yú)的呼吸是否會(huì)受到影響？生：是。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。接下來(lái)作出假設(shè)根據(jù)大家的意思可能會(huì)隨水溫的變化而發(fā)生變化。師：制訂計(jì)劃分成9個(gè)組，每組4個(gè)人，推選一名同學(xué)為組長(zhǎng)。并且制訂實(shí)驗(yàn)的方案。生：1.用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。2.改變水溫。師：怎么樣來(lái)改變水的溫度？你有什么辦法嗎？生：加開(kāi)水。生：加冰塊。生：用酒精燈。師：實(shí)施計(jì)劃根據(jù)上述的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)幾次。師：將你得出的結(jié)論填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)探究的基本方法1.提出問(wèn)題：這些細(xì)菌是從哪里來(lái)的？2.作出假設(shè)：可能是肉湯會(huì)自動(dòng)生出細(xì)菌，也可能是細(xì)菌從空氣中跑到肉湯里去了。3.制定計(jì)劃：把肉湯分別裝入兩個(gè)圓底燒瓶。4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)