1、東津新區(qū)東津中學(xué) 杭 國(guó) 玲,馮驥才,泥人張,導(dǎo)入新課,話說(shuō)咸豐年間，天津衛(wèi)出了一件 稀奇事，大名鼎鼎的張錦文找上了泥 人張的麻煩，這張錦文是誰(shuí)呀？盛京 將軍海仁的義子，又名海張五，靠販 鹽賺下了金山，可一臉狂氣的海張五 被捏成了泥人，成批生產(chǎn)賤賣。這天 津衛(wèi)的事呀，一傳就一百多年，直到 今兒個(gè)。 欲知如何，讓我們一起走進(jìn) 馮驥才的俗世奇人泥人張。,初讀感知,1、聽一聽，給下列加點(diǎn)字注音。,撂（）高的,2、聽一聽，完成下面的填空。,（1）天慶館里發(fā)生了_事。 （2）第一回合：海張五_泥人張；泥 人張_回?fù)簟?（3）第二回合：海張五_；泥人張_,怵（）誰(shuí),摳（）,大模（）大樣,戳（）,Lio,c

2、h,ku,m,chu,精讀感悟,1、說(shuō)一說(shuō)，泥人張奇在何處？,小組合作，請(qǐng)以“我認(rèn)為泥人張_ 奇，因?yàn)開?！钡木涫阶龃?。,2、讀一讀，品味精彩詞句,隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“啪”地一 戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。,精讀感悟,議一議，作者是怎樣描寫人物的？,精讀感悟,手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？ 仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待 手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？ 他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行 得通嗎？,拓展延伸,寫一寫,天津市正在為他申請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 請(qǐng)你為他寫一段推薦詞好嗎？,作業(yè)自助餐,（1）補(bǔ)寫“泥人張頭也沒回，撐開雨傘 走了”后的行動(dòng)和心理。 （2）、續(xù)寫海張五看到雜貨攤上成排賤 賣你人后的語(yǔ)

3、言、動(dòng)作和神態(tài)。詞好嗎？,注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面 特征寫出他們的奇妙。,2、寫寫我身邊的俗世奇人。,1、學(xué)習(xí)人物速寫的方法。,課堂小結(jié),教師寄語(yǔ)：民俗是我們和中國(guó)文化聯(lián)系的 血脈！,搶救中國(guó)民間文化是每個(gè)國(guó)人的義務(wù)和責(zé) 任！,讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大 廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！,作業(yè)自助餐,（1）補(bǔ)寫“泥人張頭也沒回，撐開雨傘 走了”后的行動(dòng)和心理。 （2）、續(xù)寫海張五看到雜貨攤上成排賤 賣你人后的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。詞好嗎？,注意抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面 特征寫出他們的奇妙。,2、寫寫我身邊的俗世奇人。,1、學(xué)習(xí)人物速寫的方法。,河陽(yáng)剪紙,教師寄語(yǔ),民俗是我們和中國(guó)文化