1、第二章地球上的大氣 第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶（第一課時(shí)）,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理1（必修） 人民教育出版社,Company Logo,氣壓帶與風(fēng)帶,Company Logo,一、教材分析,知識(shí)內(nèi)容,教材的地位作用,重點(diǎn)、難點(diǎn),本節(jié)課主要講述三圈環(huán)流的形成及其在近地面的表現(xiàn)為七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的分布規(guī)律。,重點(diǎn) 低緯環(huán)流， 氣壓帶和風(fēng)帶的分布 難點(diǎn) 三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解,課程標(biāo)準(zhǔn)在“必修一”中提出的相應(yīng)要求是： 繪制氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖， 說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。,依據(jù),Company Logo,大 氣,是什么（組成）,為什么,（能量來(lái)源）,怎么樣,結(jié)果（天氣、氣候的形成）,大

2、氣運(yùn)動(dòng),全球性,教材的地位,氣壓帶和風(fēng)帶提升和基礎(chǔ) 三圈環(huán)流的形成,教材分析之,Company Logo,二、學(xué)情分析,知識(shí)基礎(chǔ)： 高一學(xué)生在初中階段已學(xué)過(guò)“氣壓帶與風(fēng)帶”的初步知識(shí)，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和感性認(rèn)識(shí)，前面幾個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)了大氣受熱的過(guò)程和熱力環(huán)流的基本原理。 能力基礎(chǔ)： 具備一定的讀圖能力，空間思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性較高。 不足之處： 大部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不多，地理過(guò)程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和規(guī)律把握不牢固，且空間思維能力和畫(huà)圖能力都不強(qiáng)，缺乏自主探究的學(xué)習(xí)能力。,Company Logo,三、教學(xué)目標(biāo),三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程

3、； 2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖 和分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性； 3.培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)多媒體三圈環(huán)流模擬演示，理解三圈環(huán)流； 2.立體圖模型演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力； 3.設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的掌握能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn) 2.加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,Company Logo,四、教法學(xué)法,教學(xué)方法： 1.設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法 2.假設(shè)推導(dǎo)法 3.模型演示法 4. 繪圖比較法 5. 歸納總結(jié)法 6. 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合法 教學(xué)手段: 板書(shū) 多媒體 立體模型 學(xué)時(shí)：1課時(shí),教法：,師生互動(dòng) 靈

4、活創(chuàng)新 突破難關(guān),Company Logo,四、教法學(xué)法,學(xué)法分析： 1.讀懂圖型：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。 2.學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論和活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 3.學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)會(huì)用圖、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 學(xué)會(huì)推理、學(xué)會(huì)歸納,學(xué)法：,Company Logo,五、教學(xué)過(guò)程,（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)原則：1. 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則； 2. 調(diào)控有序、高效和諧原則； 3. 簡(jiǎn)明易懂、生動(dòng)有趣原則。 （二）六大重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程： （三）板書(shū)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,提出假設(shè)推進(jìn)新課,重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,

5、學(xué)生活動(dòng)鞏固新知,總結(jié)歸納口訣記憶,課堂練兵自我檢驗(yàn),（一節(jié)課45分鐘） 2分鐘 5分鐘 28分鐘 6分鐘 2分鐘 2分鐘,Company Logo,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,講述故事： “二戰(zhàn)”期間，日本釋放的眾多氫氣球炸彈，飛落到美國(guó)本土，造成美國(guó)西部森林大火，引起美國(guó)民眾恐慌。 提出問(wèn)題： 大家知道這些氫氣球炸彈是如何“飄”洋過(guò)海，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到美國(guó)的嗎？,氣象秘密武器氫氣球炸彈,教學(xué)過(guò)程之,Company Logo,提出假設(shè)推進(jìn)新課,C A B,C1 A1 B1,等壓面,等高面,地面,冷 熱 冷,高 低 高,回顧上節(jié)課內(nèi)容：熱力環(huán)流,假設(shè)條件： （1）地表是均勻 （2）地球靜止不動(dòng) （3）太陽(yáng)直

6、射道。,教學(xué)過(guò)程之,熱,冷,（高）,（低）,地表是均勻 地球靜止不動(dòng) 太陽(yáng)直射赤道,C,B,A,除去不地球自轉(zhuǎn)這個(gè)假設(shè)條件后，這種單圈環(huán)流能不能維持下去？,單圈環(huán)流,Company Logo,重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,突破一：低瑋環(huán)流 （重中之重）,立體模型演示法 邊提問(wèn)邊畫(huà)立體圖,教學(xué)過(guò)程之,Company Logo,重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,教學(xué)過(guò)程之,突破一：低緯環(huán)流 （重中之重）,強(qiáng)調(diào) 水平氣壓梯度力， 地轉(zhuǎn)偏向力的作用,15,Company Logo,副熱帶高壓帶,2,4,副極地低壓帶,7,6,1,3,5,8,9,10,重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,突破二：中高緯環(huán)流,教師提問(wèn)，學(xué)生上臺(tái)演示模型,教學(xué)過(guò)程之,C

7、ompany Logo,重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,教學(xué)過(guò)程之,突破二：中高緯環(huán)流,中緯,高緯,Company Logo,赤 道 低 壓 帶,副熱帶高壓帶,副熱帶高壓帶,副極地低壓帶,副極地低壓帶,極地高壓帶,極地高壓帶,東,南,信,風(fēng),中,緯,西,風(fēng),極 地 東 風(fēng),重點(diǎn)難點(diǎn)一一突破,突破三：全球氣壓帶風(fēng)帶分布,學(xué)生觀察示意圖，討論， 找出規(guī)律。,教學(xué)過(guò)程之,高低相間 南北對(duì)稱(chēng),Company Logo,學(xué)生活動(dòng)鞏固新知,教學(xué)過(guò)程之,90,0,30,60,90,60,30,N,S,E,W,氣壓帶？風(fēng)帶名稱(chēng)？風(fēng)向？,風(fēng)帶,風(fēng)帶,氣壓帶,Company Logo,總結(jié)歸納口訣記憶,高壓低壓相間插,一撇一捺

8、向低壓,7個(gè)氣壓帶 6個(gè)風(fēng)帶記憶口訣：,教學(xué)過(guò)程之,Company Logo,課堂練兵自我檢驗(yàn),填寫(xiě)表格 日本的氫氣球炸彈為何可以飄洋過(guò)海到美國(guó)？,教學(xué)過(guò)程之,Company Logo,課堂練兵自我檢驗(yàn),課后作業(yè)： 制作立體風(fēng)向模型圖， 畫(huà)出氣流方向，風(fēng)的轉(zhuǎn)變線(xiàn)等，并用立體圖解釋 低中高緯度風(fēng)的轉(zhuǎn)變?cè)颉?低緯環(huán)流：（立體圖，準(zhǔn)確把握風(fēng)向）,教學(xué)過(guò)程之,Company Logo,板書(shū)設(shè)計(jì),第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶,單圈環(huán)流,教學(xué)過(guò)程之,地表是均勻 地球靜止不動(dòng) 太陽(yáng)直射赤道,一、假設(shè),地表是均勻 太陽(yáng)直射赤道,三圈環(huán)流,二、三圈環(huán)流 1.低緯環(huán)流 2.中高緯環(huán)流 三、全球氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律 高壓低壓相間插 一撇一捺向低壓,Company Logo,六、教學(xué)評(píng)價(jià),1.課堂上做練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握能力。 2.在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生繪制氣壓帶風(fēng)帶分布圖，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握能力。 3.布置課后練習(xí)，讓學(xué)生制作低緯環(huán)流模型圖，并用此模型圖擺出中高緯的環(huán)流，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)：三圈環(huán)流示意圖的理解的掌握和空間思維能力。 4.在考試中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。,Company Logo,七、教學(xué)反思,通過(guò)本節(jié)課，使學(xué)生對(duì)全球的氣壓帶和風(fēng)帶有全面的了解，并且知道氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候形成的重要作用，促使學(xué)生發(fā)散思維，補(bǔ)充必要的知識(shí)，梳理