1、一重五中地理學科教研活動活動主題新課改形式下如何提升地理課堂教學色彩組織者楊清明（教學主任）時間主要參加人員薄校長、魏書記、趙華全、金佐濱、孫瑩、李桂榮、崔可喻、李青、齊瑞雪、侯立敏記錄員金佐濱簡要過程首先校領導對地理組提出一些合理化的建議，地理教研組根據學校教學工作計劃要求，圍繞地理學科核心素養(yǎng)進行，以繼續(xù)完善落實教學新常規(guī)，提高課堂教學效率為重點，進行有效教學探究活動。圍繞教學常規(guī)的有效性落實開展教研活動，力求提高地理學科教學質量。發(fā)言記錄趙華全、金佐濱、孫瑩、李桂榮、崔可喻、李青、齊瑞雪、侯立敏楊清明主任：培訓學習，提升素養(yǎng)。繼續(xù)做好“師徒結對”工作，加大對青年教師培養(yǎng)力度，幫助新教師快

2、速成長，爭取師徒共同進步。同時，盡量鼓勵老師參加市教研活動，把校本培訓與外出學習結合，更新教學理念。教學常規(guī)，校本教研。積極配合學校教務處工作，以提升課堂教學有效性為核心，繼續(xù)進行落實教學新常規(guī)探究。重點探究落實教學新常規(guī)（備課、上課、筆記、作業(yè)），研討新學考、選考復習策略與教學，探究教學整體規(guī)劃，必修課程校本化。重點以備課組為單位探究課堂教學設計，統(tǒng)一精選作業(yè)，共享教學資源。開展備課、作業(yè)布置等主要教學環(huán)節(jié)的研究和教學改革，探究落實課堂筆記。趙華全：加強對新高考、學考命題研究與探討，結合學校各類考試，做好備考、命題、評卷、教學質量分析工作。做好每次的命題、審題工作，盡量避免錯誤，考試后做好數

3、據分析，充分發(fā)揮考試對于教學的檢測與反饋的功能，尤其期中期末成績，分析教學現狀，準確定位，研究有效復習策略，解決教學中存在的問題，歸納總結經驗，提高教育教學質量。金佐濱：以改變教學方式，強調以學定教，探索新的地理學科教學模式，提高課堂教學有效性。 課題研究，教研一體。通過教師積極參加市各種評比活動，鼓勵教師結合新高考新學考申報學科教研課題，圍繞學科核心素養(yǎng)開展學科課程校本化建設，加強課堂變革等教學質量提升主題教學研究，對課標、教材、教學、評價、考試等環(huán)節(jié)的教學全過程進行研究。孫瑩：講座、交流、互助、互學活動，研究課堂，反思教學行為，做好教育科學研究工作。爭取撰寫出高質量的論文，提高教師教育水平

4、和科學研究能力。提升興趣。探究分層次教學創(chuàng)新方法，利用課余時間進行課后輔導，根據學生學習實際情況，做好培優(yōu)補差工作。繼續(xù)嘗試開展學生活動，打造學科競賽文化。學習有關課題研究的資料，根據所教學生的特點和教學實際，鼓勵教師指導學生地理小課題，組織學生進行畫圖活動等地理學科特色探究等，提升學生學習興趣。李桂榮：在平時的作業(yè)以及歷年高考中，發(fā)現很多學生就是因為審題不仔細、答題不規(guī)范導致不必要的失分，在平時練習中，經常引導學生如何注意題目中隱含的信息、關鍵字等，提高審題能力。經常在課堂上由某幾位學生陳述解題思路、敘述答案，之后全班討論這些審題思路、答題答案的合理之處和不合理之處，再共同討論如何準確審該題

5、、如何組織這題的答案，從而讓學生逐步意識到自己平時在這方面的不規(guī)范性，逐步改正自己的不合理之處?？茖W合理的審題、答題能力對高考成績的提高至關重要，我們教師應盡早的培養(yǎng)學生這方面的能力。崔可喻：創(chuàng)設情景的方式引入新課，極大地調動了學生的積極性，講解條理，思路清晰，對問題的提出，給學生留出了一定的思考時間，引導學生討論，鼓勵學生大膽發(fā)言，有針對性的訓練，并隨時進行評價點撥，遵循了以學生為主體，教師為主導的原則，給學生發(fā)展空間，符合新課改的思想。李青：上課是教師的基本功，只有精心準備的課才離成功不遠。同樣，教研活動也是如此，就象平時老師們組織的每節(jié)課，只有目標明確、準備充分、精心組織，才能使老師有所

6、得有所獲，同時也促使自己思考、成長。齊瑞雪：用創(chuàng)設情景的方式引入新課，極大地調動了學生的積極性，講解條理，思路清晰，對問題的提出，給學生留出了一定的思考時間，引導學生討論，鼓勵學生大膽發(fā)言，有針對性的訓練，并隨時進行評價點撥，遵循了以學生為主體，教師為主導的原則，給學生發(fā)展的空間，自主學習的空間。侯立敏：地理課堂教學的有效性既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量地理課堂教學有效性的主要標準。要創(chuàng)設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。 要倡導

7、學生富有個性地學習。尊重學生的個體差異，按照學生不同的學習風格，體現學生個體的獨立性。教師應采用多種教學方式方法。發(fā)言人簽名：活動總結：現代社會對地理教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高技術發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組業(yè)務活動，我組都非常重視學習教育教學理論、上級文件、教育報有關文章、以及外地先進經驗都是我們學習的內容。尤其是我組教師在參加了新課程標準及教材培訓的基礎之上，在組內學習交流新的教學理論，使老師們明確了地理新課程標準鮮明的理念、全新的思想框架、明晰的目標、有效的指導，明確教學段的階級目標及教