1、短 文 兩 篇,巴 金,學習目標,1、知識與能力目標：了解作家、作品，學習并掌握生字新詞， 2、過程與方法目標：把握作者思路和文 章語境，概括貫穿兩者之間的主題思想。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解、感受 并學習作者為了追求光明而不惜犧牲自己的人生理想和信念。,巴金，19042005，原名李堯棠，四川成都人。中國現當代著名文學家。1928年發(fā)表處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時開始使用“巴金”筆名。,走近作者,主要作品有死去的太陽、新生、砂丁、萌芽和著名的愛情三部曲霧、雨、電，激流三部曲家、春、秋 。,1934年攝于上海寓所,走近作者,1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和

2、香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。,1984年10月，接受香港中文大學榮譽文學博士學位。,走近作者,本文寫于抗戰(zhàn)時期的19401941年，當時中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。,寫作背景,日段落結構,第一部分（l、2段）：寫飛蛾、夸父為追求光和熱而甘愿犧牲。 第二部分（3、4段）：寫轟轟烈烈的死比寒冷寂寞的生更有意義。 第三部分（5段）：寫作者甘愿做人間的飛蛾，去追求光和熱。,內容感知,難點突破,1、日描寫的對象是什么？ 2、他們

3、的行為、意愿分別是什么？ 3、他們的共同目標又是什么？,品讀,悟讀,飛蛾；夸父,品,（撲火；追日）,人,我,（舍棄生命）,（愿做飛蛾）,悟,為追求光明而獻身,品,合作研討日,1、作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？,飛蛾象征，為了追求光明不惜犧牲自己生命的人，作者寫的雖然“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。,合作研討日,2、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？,表達了作者為追求光明不惜犧牲的精神及為追求自己的理想而頑強拼搏的斗志。,合作研討日,3、如何理解“沒有了光和熱

4、，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”,這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。,日主題,日，不直接寫太陽，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達了作者要給“黑暗的寒冷的世界”帶來“光和熱”，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死”的浪漫情懷。 這里作者要表達的是，對光和熱的贊美。作者寫日，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國捐軀。,月段落結構,第一部分（13段）：寫月下對冷有了別種獨特的感受。 第二部分（4、5段）：寫在孤寂凄清的月下，整理思緒：憂愁沉重的。 第三部分

5、（6段）：寫姮娥為了理想改變冰冷的月光，使這個已死的星球再生而奔月。,品讀,1、月亮在這里帶給作者最突出的感受是什么?,冰冷,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,2、作者在寒夜里面對如鏡的涼月，想起了什么？,3、我、嫦娥追求的共同目標是什么？,共同目標： 追求光明,感悟,表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的不滿和憎恨。,1、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？,2.為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？ 因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月

6、的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的理想：渴望像姮娥奔月一樣去追求，去改變。,月主題,月，集中體現巴金細膩幽靜的一面。作者筆下的月，只覺冷光撲面。一個人在月光下踱步，孤寂清冷。這正反襯出巴金對光和熱的渴求。爾后，寫到了“姮娥奔月”。姮娥，為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，卻“妄想”去改變這個冰冷的星球，改變那冰冷的月光。其目的仍是追求光和熱。可以說，飛蛾、夸父和姮娥的精神都是值得贊頌的。他們都是作者的理想的化身。,課堂小結,日：,飛蛾撲火 夸父逐日,月：,嫦娥奔月,追求光和熱,改變冰冷,寄托理想:為了追求光明而獻身,對 人生 、對生活一種希望的信念,激情洋溢,細膩幽靜,對比閱讀:,在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？,冷和熱是一種極強的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往