1、柯清超 www.u- ,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新模式微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用,華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 2013.05,要 點(diǎn),一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,我們的教育,同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！,我們的教學(xué),2007年，美國科羅拉多州WoodlandPark學(xué)校的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann和Aaron Sams為那些耽誤上課的學(xué)生，錄制在線視頻課程，創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式”（FlippedClass Model） ”。 美國的基金公司分析員Salman Khan通過自己應(yīng)用涂鴉工具制作的視頻課件為表親補(bǔ)課獲得巨大成功，創(chuàng)辦了“可汗學(xué)院”。2011年開始在全球大熱，引起全

2、球教育界的關(guān)注與爭論。,技術(shù)變革教學(xué)的成功模式：翻轉(zhuǎn)課堂模式,目前美國每天有數(shù)十萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請(qǐng)教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。 “翻轉(zhuǎn)課堂”整合了直接傳授與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓教師、課堂的角色產(chǎn)生了根本變化。,可汗學(xué)院的教學(xué)視頻,“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的三要素,微課視頻：,研究表明，學(xué)生在聽課時(shí)只能全神貫注10分鐘到18分鐘； 課程資源由各種教學(xué)短片構(gòu)成，內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位，聚焦新知識(shí)講解，形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于

3、網(wǎng)絡(luò)傳播與學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與思維的可視化與動(dòng)態(tài)展示。,教學(xué)活動(dòng):,翻轉(zhuǎn)課堂把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。 由傳統(tǒng)的 教-學(xué) 到 技術(shù)支持的學(xué) -教 “知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”兩個(gè)認(rèn)知環(huán)節(jié)的優(yōu)化。,網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境,提供支撐師生開展教學(xué)活動(dòng)、管理教學(xué)過程的支撐環(huán)境，提供教學(xué)分析、評(píng)價(jià)與診斷功能； 如：教師發(fā)現(xiàn)課程視頻的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)，被學(xué)生們反復(fù)瀏覽和點(diǎn)擊的時(shí)候，要意識(shí)到這可能是一個(gè)對(duì)學(xué)生來說難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者自己的講解有問題，需要據(jù)此調(diào)整教學(xué)。,支撐環(huán)境新技術(shù)：大數(shù)據(jù),海量

4、教育資源與教學(xué)過程數(shù)據(jù)是提供智能化教育服務(wù)的關(guān)鍵； 通過云計(jì)算、云存儲(chǔ)技術(shù)建立可流動(dòng)、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化教育數(shù)據(jù)： 更好把握教育系統(tǒng)整體，而不僅僅是抽樣； 要效率不要絕對(duì)精確； 教育評(píng)價(jià)、決策的重要支撐。,可汗學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境,未來教室,未來教師,小結(jié),信息技術(shù)的普及與發(fā)展給教學(xué)改革帶來新的活力。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為課程教學(xué)的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化與重構(gòu)，從來帶來了新的教與學(xué)方式。 以微型視頻為核心的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式（不是視頻）采取巨大成功，受到全球教育界的關(guān)注。,二、什么微課資源,什么是微課視頻,

5、案例：可汗學(xué)院的微課案例,什么是微課視頻,微型課堂教學(xué)視頻，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)短片，視頻內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解，授課時(shí)間一般不超過15分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)概念的理解與建構(gòu)。例如：知識(shí)點(diǎn)授課視頻、操作過程演示視頻等。,微課的特點(diǎn),知識(shí)內(nèi)容短小精悍：以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如三角形的面積公式）或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入）或一類教學(xué)活動(dòng)（如二人小組合作）為單位； 視頻長度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流。 數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。,微課的作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果； 作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段（如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)），與課程教

6、學(xué)整合； 同行交流分享，促進(jìn)教師教學(xué)水平。,微課的作用,微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)生無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)； 微課程資源是一種手段，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)； 微課程資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)的全部，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。,請(qǐng)思考,教育視頻的制作與應(yīng)用擁有很長的歷史，什么樣的教育視頻能給人留下深刻印象？并具有教育教學(xué)意義？ 制作有效的教育視頻的核心要素是什么？ 微課視頻跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)錄有什么區(qū)別？,可汗學(xué)院視頻資源的特點(diǎn),面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)； 知識(shí)粒度適中，支持碎片化學(xué)習(xí)； 思維的可視化與動(dòng)態(tài)展示； 語言精煉，講解親切； 符合網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)規(guī)范。,三

7、、微課資源的設(shè)計(jì),未來應(yīng)用到教育的新技術(shù),一年內(nèi)： 翻轉(zhuǎn)課堂 大規(guī)模開放在線課程 移動(dòng)應(yīng)用 平板計(jì)算 兩到三年： 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、 基于游戲的學(xué)習(xí) 物連網(wǎng)、學(xué)習(xí)智能分析 四到五年： 3D打印、柔性顯示 下一代電池、 可穿戴技術(shù),技術(shù)發(fā)展給教育帶來的機(jī)會(huì),無處不在的信息,可穿戴的技術(shù)：Google 眼鏡,微課資源的設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)： 知識(shí)點(diǎn)的選取 課件資源準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 思維展示方式 錄制方式選擇,微課設(shè)計(jì)活動(dòng),選擇一個(gè)適合制作微課的主題，初步設(shè)計(jì)微課，完成“微課設(shè)計(jì)表格”。 微課設(shè)計(jì)案例,微課設(shè)計(jì)案例一：,微課設(shè)計(jì)案例二：,四、微課資源的制作與應(yīng)用,微課資源的制作,1、使用快課工具+PPT錄制；

8、2、使用拍攝設(shè)備直接錄制教學(xué)視頻； 3、使用電子白板軟件錄制（案例）； 4、使用平板電腦+“涂鴉”工具錄制； 5、使用錄屏軟件錄制。,方法1：使用快課工具制作,準(zhǔn)備授課課件（PowerPoint格式）； 打開PPT課件，應(yīng)用快課工具逐頁錄制講解； 加入互動(dòng)活動(dòng)元素，如互動(dòng)練習(xí)題、測試等； 生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。,制作過程演示,方法2：使用視頻設(shè)備拍攝,討論,使用視頻拍攝設(shè)備錄制微課視頻的注意問題： 構(gòu)圖(教師與講義屏幕的比例)； 燈光問題問題； 拾音問題； 教師講稿問題；,方法3：使用電子白板錄制,方法4：可汗式微視頻錄制,可汗視頻使用的工具,錄屏軟件CamtasiaRecorder 手寫板Wacom BambooTablet 免費(fèi)繪圖軟件SmoothDraw,微課資源的教學(xué)應(yīng)用,作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式的變革手段（如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)）； 作為混合式課程的組成部分，開展混合式課程教學(xué)實(shí)踐； 作為公開教育資源，支持各種移動(dòng)終端，開展移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐。,小結(jié),視頻教學(xué)資源是個(gè)性學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的重