1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材研讀,立體整合說(shuō)教材,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,縱橫聯(lián)系說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材順序,獨(dú)立識(shí)字能力,默讀有一定速度,了解文章的主要內(nèi)容,內(nèi) 容 具 體 感 情 真 摯,主 動(dòng) 與 他 人 交 換 修 改,聽： 抓 住 要 點(diǎn) 簡(jiǎn) 單 轉(zhuǎn) 述,說(shuō)： 做 簡(jiǎn) 單 發(fā) 言,樂(lè) 于 參 與 討 論,初步了解查找 運(yùn)用資料的方法,質(zhì)的要求,一、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求,識(shí)字寫字,閱讀,習(xí)作,口語(yǔ)交際,綜合性學(xué)習(xí),用硬筆毛筆書寫楷書,領(lǐng)悟表達(dá)方法,寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,嘗試寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告,量的要求,不少于400字,必誦古詩(shī)文,課外閱讀,習(xí)作,綜合性學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)200個(gè),會(huì)寫150個(gè),課內(nèi)三首古詩(shī)詞

2、、一篇文言文,課外背誦古詩(shī)文25篇（斷）,課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字,八次習(xí)作,語(yǔ)言的藝術(shù),走進(jìn)信息時(shí)代,識(shí)字寫字,編寫體例,導(dǎo)語(yǔ),回顧拓展,立體整合說(shuō)教材,課例,口語(yǔ)交際習(xí)作,走進(jìn)西部,永遠(yuǎn)的童年,語(yǔ)言的藝術(shù),他們讓我感動(dòng),中國(guó)古典名著之旅,作家筆下的人,異域風(fēng)情,教材結(jié)構(gòu),立體整合說(shuō)教材,教材結(jié)構(gòu),（一）走進(jìn)西部,（二）永遠(yuǎn)的童年,（三）語(yǔ)言的藝術(shù),（四）他們讓我感動(dòng),（五）中國(guó)古典名著之旅,（六）走進(jìn)信息世界,（七）作家筆下的人,（八）異域風(fēng)情,小綜合,大綜合,立體整合說(shuō)教材,圍繞專題任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿,人文性,祖國(guó)燦爛歷史文化,絲綢之路,西部建設(shè)艱苦奮斗,把鐵路修到拉薩去,多彩童年,祖父的

3、園子童年的水墨畫我想,橋,忠于職守舍己救人,純真善良心愿,夢(mèng)想的力量,多姿多彩異域風(fēng)情,自己的花是讓別人看的,與象共舞,彩色的非洲,教材富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵,文言文,近代白話文,劇本,相聲,文體語(yǔ)體,楊氏之子,景陽(yáng)岡,臨死前的 嚴(yán)監(jiān)生,“鳳辣子”初 見林黛玉,猴王出世,半截蠟燭,打電話,立體整合說(shuō)教材,研究性報(bào)告,拓寬課文的文體和語(yǔ)體,教材編排特點(diǎn),加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，落實(shí)語(yǔ)文目標(biāo),豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁,更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能,立體整合說(shuō)教材,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,順應(yīng)兒童心理特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（一）識(shí)字與寫字教學(xué) 高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己

4、查字典。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解字詞意思。 寫字教學(xué)中，教師就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。,教學(xué)建議,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（二）閱讀教學(xué) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練 充分利用導(dǎo)語(yǔ)、課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，表情達(dá)意 處理好體驗(yàn)文本與個(gè)性化感悟的關(guān)系 正確把握內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系 閱讀教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)把握從整體入手 熟悉自己的學(xué)生，由生定教,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,“三抓基點(diǎn)”爭(zhēng)體驗(yàn) 1、一抓文本矛盾生成點(diǎn)。 2、二抓留白遐思點(diǎn)。 3、三抓情感宣泄點(diǎn)。,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（三）口語(yǔ)交際教學(xué) 第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望

5、第二，創(chuàng)設(shè)特定的情境 1、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際需要 2、情境創(chuàng)設(shè)要注意趣味性 第三，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 1，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀中積累語(yǔ)言 采取多種閱讀方式，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言?，F(xiàn)行教學(xué)中的課文大多是語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文筆很美的范文。學(xué)生在閱讀時(shí)把這些語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深理解，形成能力。,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 2，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累語(yǔ)言 沒有大量的閱讀，是不可能積累豐富的語(yǔ)言的。語(yǔ)文可課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定

6、了小學(xué)生閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字，其目的之一就是要讓學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫作能力。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 3、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言 生活中的語(yǔ)言既豐富又有特色。注意積累提煉生活中的語(yǔ)言，在說(shuō)話和習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用會(huì)增添幾分生活情趣。生活中口頭語(yǔ)言的積累主要靠多聽說(shuō)，在聽說(shuō)中理解，在聽說(shuō)中積累。教師要給學(xué)生提供聽說(shuō)的機(jī)會(huì)，在學(xué)校開展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生參加與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流。還要帶領(lǐng)或鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加家務(wù)勞動(dòng)，在實(shí)踐中參加與

7、語(yǔ)言交流，從而積累口頭語(yǔ)言，特別是要指導(dǎo)學(xué)生在平日生活中做語(yǔ)言積累的有心人，時(shí)學(xué)常留意豐富多彩的口頭語(yǔ)言，擴(kuò)大積累,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 4、引導(dǎo)學(xué)生在背誦中積累語(yǔ)言。 古人教學(xué)特別重視背誦，我們學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在讀的是千字文和道德經(jīng)，讓學(xué)生有選擇地背誦一些東西，會(huì)起到極佳的效能，常常背誦才能使所學(xué)的句子、詞語(yǔ)在記憶中生根。,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 4、利用身邊的小事創(chuàng)設(shè)情境 生活是寫作的源泉，習(xí)作的“真”從何而來(lái)？來(lái)自于對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟。在廣闊的、繁雜的、充滿生氣，也蘊(yùn)藏矛盾，不斷變幻的生活中，有取之不盡的素材

8、，誰(shuí)能做生活的有心人，誰(shuí)就能寫出真情靈動(dòng)的作文。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生留心觀察，細(xì)致體會(huì)，對(duì)一件事物的觀察，要充分運(yùn)用你的眼睛“看”、用你的耳朵“聽”、用你的雙手去“摸”。告訴他們只有這樣才能和生活親密握手。,落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議,（四）習(xí)作教學(xué).注重閱讀積累，夯實(shí)習(xí)作根基。 5、利用傳統(tǒng)的節(jié)日創(chuàng)設(shè)情境 中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史的泱泱大國(guó)，是一個(gè)有五千年歷史的禮儀之邦。有燦爛輝煌的傳統(tǒng)民俗文化，傳統(tǒng)的節(jié)日是此起彼伏，中國(guó)重大的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。民間文化是民族精神情感的載體，以民間文化為突破口，將其引入課堂，用我國(guó)富有民族特色的文化藝術(shù)去感染學(xué)生熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)作文，而且熱愛自己的民族文化。,導(dǎo)學(xué)案課例,評(píng)價(jià)建議,關(guān)于學(xué)習(xí)的總評(píng)價(jià)