1、,月亮之上 詞曲：何沐陽 演唱：鳳凰傳奇 我在仰望 月亮之上 有多少夢想在自由的飛翔 昨天遺忘啊 風(fēng)干了憂傷 我要和你重逢在那蒼茫的路上 生命已被牽引 潮落潮漲 有你的遠方 就是天堂 誰在呼喚 情深意長 讓我的渴望象白云在飄蕩 東邊牧馬 西邊放羊 野辣辣的情歌就唱到了天亮 在日月滄桑后 你在誰身旁 用溫柔眼光 讓黑夜絢爛,節(jié)奏響起 煽動了想象讓搖曳的身體開始開始思想馬頭琴悠揚 馬奶酒穿腸我的愛情蹦跑在呼倫貝爾草原上你的善良 我不能不抵抗你的純潔 將我的心緊緊捆綁OH 你的笑容 讓我找到了最后信仰美麗的月亮 你讓霓虹黯淡無光看見的看不見的 瞬間的永恒的 青草長啊大雪飄揚oh.yeah我等待我想象

2、 我的靈魂早已脫僵 馬蹄聲起馬蹄聲落oh.yeah,賞月話名稱,請你根據(jù)下列圖片中月亮的形狀，說說古人曾經(jīng)給與它們怎樣的名稱？,因弦月如弓，故稱玉弓、弓月。,因初月如鉤，故稱銀鉤、玉鉤。,因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。,)因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。 )因傳說月中有桂樹，故稱桂月、桂輪、桂宮、桂魄。,其它資料：,)因傳說嫦娥住在月中， 故稱月亮為嫦娥。 )因人們常把美女比作月亮， 故稱月亮為嬋娟。,因傳說月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱廣寒、清虛。 因傳說為月亮駕車之神名望舒，故稱月亮為望舒。,月到中秋分外明,月亮是古詩文提到的自然物中最

3、突出的被描寫的對象，在不同作者不同的筆下被賦予不同的內(nèi)涵。,在成人眼里月亮代表的是什么？,代表團圓、思念。用月亮的圓缺來代表人的離合。,在孩子眼里月亮代表的是什么？請看月跡：,月跡,賈平凹：陜西丹鳳人，當(dāng)代小說家、散文家。小說作品帶有濃郁的地方色彩。散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物寫起，引出一個充滿寓意和深度的哲學(xué)命題。主要作品有小說集山地筆記、天狗、懷念狼等，散文集月跡、心跡、愛的蹤跡、商州散記等,倏忽,裊裊,面面相覷,掬著沙,爭執(zhí),锨刃,粗糙,嫉妒,蹤跡,酥酥,sh,nio,q,j,zh,xin,co,j d,zng,s,月跡,1、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？

4、,時間：中秋的夜里 地點：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、看月亮、尋月亮、議月亮,文章重點：,尋月亮,整體感知,月跡,明確尋月的過程：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？ 鏡中看月 院中望月 杯中“飲月” 河中尋月 眼瞳見月,1、在文中尋月的各部分用筆圈點勾畫，找出能夠說明月亮特點的語句。 2、孩子們有怎樣的心理變化？,第3節(jié) 寫“鏡中看月”,是“長了腿的”。寫了月兒在鏡中的變化：“白道兒”“半圓”“滿盈”“虧了”“沒了” 第5節(jié)第21節(jié) 寫“院中望月” 是玉玉的，銀銀的，明顯大多了，也圓多了，有桂樹和嫦娥 第22節(jié)-第24節(jié) 寫“杯中飲月” 是“酥酥地顫”的滿圓月，一人

5、一月， 月亮入心,月跡,第25節(jié)-第29節(jié) 寫“河中尋月” 哪一處水里都有 第30節(jié)寫“眼瞳見月” 哪個人眼瞳里都有,月跡,在尋月的過程中，孩子們有怎樣的心理變化？,“盼望” “失望” “羨慕、嫉妒、爭執(zhí)” “越發(fā)覺得奇了” “都覺得滿足了”,這是作者組織材料的感情線索,讀完這篇文章，你覺得在孩童的眼里月亮代表什么？,美好、圓滿,品一品文中所寫的月亮是孩童們眼里的月亮，,請你從文中找出一處你認為最富有兒童特色的語言進行賞析。在文中空白處做批注。 示例： 第5節(jié)： “滿滿”寫月亮的圓；“玉玉、銀銀”寫月光的白；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏”寫枝葉的??；“累累”寫花朵的多。疊詞的運用充滿童趣,富有韻

6、味。,1.文章開篇寫孩子們什么都不滿足，結(jié)尾寫大家都覺得滿足了，你能說出其中的原因嗎？,尋月的過程讓孩子們明白：美好的月亮是屬于我們的，每個人的。,深入探究,2.“月亮是個好”，妹妹說的這句話如 何理解？,“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。,3.文中奶奶是一個怎樣的人？奶奶這個人物形象在文中有什么作用？ 解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？,“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！” 奶奶說：“它走了，-你們快出去尋月吧?！蹦棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?你們都有一個月亮哩！奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧?！?奶奶是一個

7、我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象,3：從奶奶的話語中可見奶奶是一個怎樣的人？（人物形象）奶奶這個人物形象在文中有什么作用？,形象：奶奶是一個注重引導(dǎo)、鼓勵孩子追尋、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展他們的好奇心，滿足它們的求知欲，總之，奶奶是一個有心人，一個充滿智慧的教育家。,作用：奶奶是推動情節(jié)發(fā)展的線索人物。,4、“我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭論？談?wù)勀愕睦斫狻?都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都爭著希望自己擁有一份美麗，表達了孩子們對美好生活的渴望、向往之情。,5.理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”,一

8、輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美。,課內(nèi)拓展：,這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？,大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作。 本文在思想感情上有不同之處： （1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，實在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月。 （2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的。 （3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈

9、的升華。,展開想象 當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？?，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？,同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？,明確：是為了表現(xiàn)孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。,討論分析：為什么文章要以“月跡”為標題,月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。,根據(jù)下面提供的特定環(huán)境，填寫相關(guān)的古代詩句：,前幾年中秋，我駐美使館召開了部分留學(xué)生座談會。主持人的發(fā)言引用了王維九月九日憶山東兄弟一詩中的名句： 。同學(xué)們的發(fā)言先后引用了張九齡的詩句： “海上生明月， 。 ” 李白的詩句：“舉頭望明月， 。 ” 杜甫的詩句： “ ，月是故鄉(xiāng)明。