1、全省電大教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),江 蘇 電 大 “學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)” 教學(xué)模式 概 述 江蘇電大教務(wù)處 尤佳春 2005年4月27日,一、“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式構(gòu)建的依據(jù)和歷程,“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式構(gòu)建的依據(jù) （1） 理 論 依 據(jù) （2） 基 本 理 念 （3） 時(shí) 代 要 求 （4） 外 部 環(huán) 境,2. “學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式構(gòu)建的歷程,（1）19992000年 初步形成“自學(xué)-互動(dòng)”的教學(xué)模式 （2）20012003年 逐步形成“自學(xué)為主-導(dǎo)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式 （3）2003年4月 起 最終形成 “學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式,二、“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式的內(nèi) 涵,基于現(xiàn)代遠(yuǎn)

2、程開放教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 以學(xué)習(xí)者自學(xué)為主、教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合 通過多元的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源和助學(xué)方式 實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“導(dǎo)”的有效互動(dòng),1. 學(xué) - 導(dǎo),“學(xué)” 是指學(xué)習(xí)者自主化的學(xué)習(xí)活動(dòng) “導(dǎo)” 是指教師的導(dǎo)學(xué)活動(dòng) 兩個(gè)實(shí)施主體：學(xué)習(xí)者 教師 體現(xiàn)兩個(gè)方面：以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。,（1）“學(xué)”, 自 覺 學(xué) 習(xí) 自 行 設(shè) 計(jì) 自 主 學(xué) 習(xí) 自 我 調(diào) 控 自 主 發(fā) 展,（2）“導(dǎo)”, 計(jì) 劃 指 導(dǎo) 方 法 引 導(dǎo) 內(nèi) 容 輔 導(dǎo) 心 理 疏 導(dǎo) 過 程 督 導(dǎo),2. 多 元,（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元化 “一站式”電大在線平臺(tái) 教學(xué)資源平臺(tái) 教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái) 多級信息互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),（2

3、）學(xué)習(xí)資源的多元化, 文字教材 音像教材（VCD/CD） 多媒體CAI課件 網(wǎng)絡(luò)課程 數(shù)字圖書資源,（3）助學(xué)方式的多元化,多層級的整體服務(wù) 多類型的助學(xué)群體 多媒體的資源傳送 多手段的解難答疑 多途徑的交流渠道,3. 互 動(dòng),（1）教學(xué)過程互動(dòng) 主要表現(xiàn)為導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)、督學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)。,（2）教學(xué)要素互動(dòng),師生、生生、師師互動(dòng) 人資互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人網(wǎng)互動(dòng),（3）教學(xué)系統(tǒng)互動(dòng),省、市、縣三級教學(xué)系統(tǒng) 縱向之間的協(xié)調(diào)互動(dòng) 橫向之間的協(xié)調(diào)互動(dòng),三、“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式基本模型及其特點(diǎn),1. “學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式基本 模型圖,2.“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式的 主要特點(diǎn),（1）立體多元 （2）關(guān)聯(lián)互動(dòng) （3）實(shí)用有效,四、“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式的效果,1. 教學(xué)的模式得到了改變 2. 學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變 3 .提高資源的利用率 4. 教學(xué)質(zhì)