1、第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教材分析因為傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。學(xué)情分析學(xué)生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施；2.列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染??；技能目標(biāo)：通過對各種傳染病病因及流行環(huán)節(jié)的分析，提高學(xué)生預(yù)防傳染病的能力，以及相互間的合作精神。情感目標(biāo)：1.通過了解傳染病對人類的

2、危害，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及采取的相應(yīng)的預(yù)防措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解和關(guān)注傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確對待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作探究法課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前和家人共同填寫教材中的表格。教師：準(zhǔn)備幻燈片。學(xué)習(xí)過程一、 組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課：根據(jù)課前完成教材P46頁表格的情況，進(jìn)行交流。由一則新聞導(dǎo)入新課傳染病及其預(yù)防。三、自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：概括傳染病的

3、概念1.近視眼和結(jié)膜炎都是眼睛的疾病，但它們又不同，通過比較概括傳染病的概念及其特點(diǎn)。（1）傳染病的概念: _ ；（2）傳染病的特點(diǎn):_. 2.閱讀46頁并觀察47頁圖V1,請你回答下列問題：（1）HIV病毒（艾滋病病毒）能夠引起_；結(jié)核桿菌能夠引起_；蛔蟲卵能引起_。引出病原體的概念并歸納出傳染病的三種類型。(2)病原體：引起傳染病的_、_和_等生物，稱為病原體。(3)根據(jù)病原體的不同，傳染病可分為_、_、_。3.走進(jìn)生活：判斷P46頁表格中哪些是傳染??？它們各屬于哪一類傳染病？學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1.閱讀47頁的資料分析，小組同學(xué)討論分析有關(guān)流感、肝炎的資料，完成下面三個問

4、題：（1）分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患感冒？（2）資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（3）概括傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？ 2.班級交流分析總結(jié)出傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備_、_、_這三個基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。3學(xué)生自己閱讀48頁圖V-2回答什么是傳染源、傳播途徑、易感人群并舉例。(1)傳染源：能夠散播_的人或動物；(2)傳播途徑：病原體離開_到達(dá)_所經(jīng)過的途徑；(3)易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而_該病的人群。4.走進(jìn)生活：（1）小組討論完成議一議，

5、獨(dú)立完成試一試，進(jìn)一步加深鞏固傳染病的三個基本環(huán)節(jié)。議一議：傳染病病原體傳染源傳播途徑易感人群流感肝炎（2）許多同學(xué)出了校門就到街上的小攤買東西吃，你認(rèn)為這個習(xí)慣好不好？為什么？（3）能力提升右圖中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有絲蟲病的幼蟲微絲蚴，乙被蚊子叮咬后患上絲蟲病，請回答下列問題：(1)甲是_。(2)乙在患病前是_，患病后是_。(3)微絲蚴是_。(4)蚊子是_。學(xué)習(xí)任務(wù)三：舉例說出傳染病的預(yù)防措施1.思考：傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備哪三個基本環(huán)節(jié)？缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環(huán)節(jié)來預(yù)防傳染病呢？2. 閱讀48

6、頁傳染病的預(yù)防措施及P49頁圖V3，回答下列問題：（1）傳染病的預(yù)防措施_、_、_。（2）根據(jù)圖片判斷各屬于那種預(yù)防措施。預(yù)防甲流時你是如何做的？各屬于哪種措施？（3）回答預(yù)防傳染病時應(yīng)該注意的問題。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取綜合措施，又要根據(jù)不同病種的特點(diǎn)和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。3. 走進(jìn)生活：舉例說出一些常見傳染病的主要預(yù)防措施.（如：脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹癥）、肝炎、流感的主要預(yù)防措施）四、暢談收獲，自我總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲和感想？（同學(xué)自由發(fā)言，

7、讓他們都有表現(xiàn)自己的體會，嘗到成功的喜悅。）五、學(xué)習(xí)效果，診斷評價1.下列各組疾病中，屬于傳染病的是（ ）A.肺結(jié)核與乙肝 B.近視眼與色盲 C.壞血病與腫瘤 D.高血壓與貧血2.健康人、流感、流感病人、流感病人的飛沫、流感病毒分別屬于（ ）傳染源 病原體 傳播途徑 傳染病 易感人群A. B. C. D.3.預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（ ）A在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相合。B三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管 C只要認(rèn)真控制住傳染源即可 D只要切實做好保護(hù)易感者的工作即可4.2020年11月以來，青島市防疫部門為全市的中小學(xué)生和教師免費(fèi)接種預(yù)

8、防“甲型H1N1流感”的疫苗。接種疫苗的目的是（ ）A進(jìn)行非特異性免疫 B控制傳染源 C切斷傳播途徑 D保護(hù)易感人群5.某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且傳給了弟弟，請分析：（1)導(dǎo)致哥哥、弟弟患病的病原體是_，傳染源是_,弟弟很快患上此病，說明他是_ 。（2)該病的傳播途徑是_。（3)從預(yù)防傳染病一般措施看，將哥哥、弟弟送往醫(yī)院隔離治療屬于_，對他們的飲食用具進(jìn)行消毒屬于_，禁止其親人隨便去醫(yī)院探望屬于_。六、課堂延伸、鞏固升華：1.觀看“艾滋病”短片，回答相關(guān)問題，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你應(yīng)如何與他相處呢？為什么？2.以小組為單位調(diào)查常水痘、麻疹、風(fēng)疹、

9、流行性腮腺炎、甲流、手足口病、禽流感、乙肝的病因、危害及預(yù)防措施，整理收集的資料，編寫一期宣傳報，向大家介紹有關(guān)“傳染病”的知識。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)愛心的社會責(zé)任感） 總結(jié)：人類與傳染病的斗爭是一項長期而又艱巨的任務(wù)，在人類漫長的歲月里，傳染病曾奪去了無數(shù)人的生命，造成了許多人間的悲劇，希望同學(xué)們能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知識，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，讓自己愉快的學(xué)習(xí)，健康地成長!教學(xué)模式：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，不僅是一個認(rèn)知過程，更重要的是一個合作和交流的過程，通過師生活動、生生互動，把教學(xué)目標(biāo)、生活實際有機(jī)的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生自主探

10、究、合作交流，利用知識解決生活中的問題。采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式”，在課堂中注重“智情并重，讀啟結(jié)合，有效互動”?；玖鞒蹋焊鶕?jù)學(xué)校提出的“三四五高效課堂”教學(xué)模式，這節(jié)課的基本流程為：根據(jù)目標(biāo)，提出問題自主學(xué)習(xí)，合作交流成果展示，走進(jìn)生活點(diǎn)撥釋疑，能力提升訓(xùn)練測評，反饋矯正。因為傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學(xué)中，我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，加強(qiáng)感性認(rèn)識，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施，使學(xué)生便于理解、掌握。在學(xué)習(xí)過程中采用“小環(huán)節(jié)，多反饋”的方法，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題通過小組成員討論探究，找出解決問題的方法與思路，然后班級交流展示，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥，在解決問題的同時，認(rèn)識問題的本質(zhì)，提煉出應(yīng)學(xué)知識，使能力得到升華，同時進(jìn)行情感教育。同學(xué)們親身經(jīng)歷了與甲流的斗爭，因此感受很深，雖然已過了一年，但仍記憶猶新，因此通過對“甲流”預(yù)防，很容易讓學(xué)生們了解預(yù)防傳染病的一般措施。春季正是流感多發(fā)的季節(jié)，肝炎在日常生活中非常容易感染