1、第二章 第三節(jié) 快與慢課標(biāo)要求1、理解速度的概念，能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)特征，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法判斷。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流與合作的精神。學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備：奧運(yùn)會(huì)上短跑比賽的過程同學(xué)們都很熟悉，對(duì)于如何比較運(yùn)動(dòng)員跑得快慢學(xué)生都有定論學(xué)生的差異性：有些善于觀察，善于動(dòng)腦的同學(xué)對(duì)這一部分學(xué)習(xí)起來較容易，相反有的同學(xué)甚至對(duì)這種運(yùn)動(dòng)快慢認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢：對(duì)于學(xué)生來說，運(yùn)動(dòng)比較熟悉，就在身邊，觸手可及。所以能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所上四個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)都較差，只有極個(gè)別的學(xué)生能力稍強(qiáng)一些，所以在教學(xué)中特別注重基礎(chǔ)的教學(xué)，盡量讓學(xué)生理解一些基本常

2、識(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能(1) 了解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；(2) 理解速度公式，能用速度進(jìn)行簡單的運(yùn)算；(3) 通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和初步的探究能力；(4) 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法(1)實(shí)例分析、對(duì)比、討論； (2) 初步體會(huì)雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合劉翔獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué) 重點(diǎn)速度的得出和理解教學(xué)難點(diǎn)速度的得出和理解教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、閱讀、講授法。 學(xué)習(xí)方 法指引探究式教學(xué)教學(xué)資源及媒體多媒體、玩具車、秒表、刻度尺等教 學(xué) 過 程 （第 1 學(xué)時(shí)）

3、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容/教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)引入觀看多媒體，問：大家看哪個(gè)跑得快呢？學(xué)生回憶，溫故知新。培養(yǎng)學(xué)生觀察、積要知道哪個(gè)動(dòng)物跑得快，我們必須要比較。如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。學(xué)生思考、討論,并回答問題。極思考問題的習(xí)慣。一、新課教學(xué)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，田徑賽跑正在進(jìn)行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來作判斷。交流、合作、回答看誰跑在最前面本堂課要求學(xué)生積極參與怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？教師總結(jié) （1）比較方法： 相同時(shí)間比路程。 相同路程比時(shí)間。（2）速度：物理意義：速度是表示物

4、體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。定義：在物理學(xué)中，把單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。即：速度=如果用符號(hào)v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，則上面的公式可寫成計(jì)算公式： 單位：米/秒(m/s) 、千米/時(shí)(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時(shí)間的單位合成的。如果路程的單位用米，時(shí)間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個(gè)單位“千米/時(shí)”算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個(gè)大? 所以1 m/s1 km/h提問：如果各個(gè)速度的單位不同時(shí),如何比較它們的大?。拷涣?、合作、回答觀察、討論、交流學(xué)生回答：看誰先到達(dá)終點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的

5、事物由簡單事物構(gòu)成的道理。鞏固練習(xí)1、完成下列單位換算。寫出具體換算過程。（1）54km/h= = = m/s（2）15m/s= = = km/h（3）7200km/h= = = m/s（4）0.5m/s= = = km/h交流、合作、回答觀察、討論、交流學(xué)生能理解單位間的換算關(guān)系一、練習(xí)鞏固2、你的同學(xué)跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同學(xué)和你誰跑得快呢？利用公式：可以得出你同學(xué)的速度為：你的速度為3、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。需要多長時(shí)間才能聽到距你1km處產(chǎn)生的雷聲？已知：聲音的傳播速度為V=340m/s，路程s=1km=1000m求：聽到雷聲需要的時(shí)間t解：由

6、公式：可得答：需要大約2.94s才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。4、一輛公共汽車以45km/h的速度勻速直線前進(jìn)，經(jīng)過第一站牌時(shí)是8時(shí)32分，經(jīng)過第二站牌時(shí)是8時(shí)36分，問兩站相距多少米？完成練習(xí)，你比你同學(xué)的速度快。只有少數(shù)同學(xué)能完成練習(xí)已知：V=45km/h=12.5m/s t=4min=240s求：s=?解：根據(jù)可得s=vt=12.5m/s240s=3000m答：兩車站相距3000m學(xué)生練習(xí)可以完成速度的測量如何測量小車的速度？小車從A處運(yùn)動(dòng)到B處時(shí)，小車通過的路程是S=SAB。為了便于準(zhǔn)確地測量出小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，在B處最后放一個(gè)金屬擋板，小車與擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準(zhǔn)確。

7、還有其他測量速度的方法嗎？ 學(xué)生討論交流有可能有一些方法勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)例1：一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)地行使，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算這輛小車在3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。V1=V2=V3=20m/s由此你得出什么結(jié)論？物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是不常見的。我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)？例2：一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你根據(jù)速度公式，計(jì)算天鵝在這3段路程上的運(yùn)動(dòng)速度。V1=10m

8、/s V2=13.33m/s V3=20m/s由此你可得出什么結(jié)論？天鵝在空中作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來越快。天鵝在空中作變速直線運(yùn)動(dòng)物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段路程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。我們把物體的什么運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)？我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)可以得出結(jié)論一、練習(xí)鞏固1、請(qǐng)你給下列測量結(jié)果填寫合適的單位。（1）自行車的速度約為4 ； （2）高速公路上小汽車的速度可達(dá)30 ；（3）磁懸浮列車的設(shè)計(jì)速度可達(dá)500 ；（4）光在空氣中的傳播速度為3.0108 ；2、小紅已經(jīng)測量出自己正常步行的平均速度是1.2m/s。她家離學(xué)校720m，為了不遲到，她至少提前 min，從家出發(fā)。完成練習(xí)學(xué)生根據(jù)所學(xué)應(yīng)該可以完成練習(xí)課堂小結(jié)1.怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢2.勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)小結(jié)本節(jié)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化作業(yè)布置一、本節(jié)知識(shí)鞏固：復(fù)習(xí)當(dāng)節(jié)內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)學(xué)生分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、新知識(shí)預(yù)習(xí)P27 1、2、3、4、5 預(yù)習(xí)作業(yè)：第四節(jié)同步自主學(xué)習(xí)部分（二）補(bǔ)充練習(xí)加強(qiáng)練習(xí)教學(xué)反思一、亮點(diǎn)：引入比較好，學(xué)生容易接受從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失，為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、不足：由于受到