1、347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,意識,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,意識的概念,Farber等(1995)：三個角度 有意識覺察：“某人”覺察到了“某事” 更高級的官能：意識的能動和控制作用 意識狀態(tài)：與無意識狀態(tài)相對應,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,Klatzky(1984)：記憶系統(tǒng)中可以區(qū)分兩類激活自動的和注意的 自動過程對有限資源沒有需求，不干擾

2、其它過程的進行；注意過程需要利用資源，會干擾其它需要資源的過程 注意過程受意志控制，自動過程不受意志控制。 自動過程在知覺中發(fā)生的很早，而且速度很快；注意過程發(fā)生較晚，而且速度較慢。 自動過程是技能的特性，而注意則致力于新奇的和不熟練的東西。 自動過程缺乏覺察，覺察反映了注意資源的運用。,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,加工深度并非區(qū)分注意加工和自動加工的好的指標。 并行加工和序列加工也不是區(qū)分意識和無意識的好的指標。 意識通常通過注意進行研究：指向某個事件的注意水平很高時，這個事件也會處于很高的意識水平；事件處于很高的意識水平時，也容易引起

3、注意。 注意是一種狀態(tài)，意識是一種覺知？,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,意識問題的實驗研究,有意識知覺和無意識知覺的分離 任務分離的研究范式 比較兩種不同的知覺測驗 第一種測驗反映了有意識知覺到的信息，第二種測驗包括有意識知覺和無意識知覺到的信息 通過一定的實驗條件使意識知覺測驗的敏感度為零，如果第二種測驗的敏感度高于零，則反映了無意識知覺的影響。,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,意識的內省測量 以被試對知覺經驗的自我報告作為意識覺知的指標 Sidis(1898) 給被試呈現(xiàn)印有一個字母或

4、數(shù)字的卡片，系統(tǒng)的增加被試與卡片的距離，直到被試報告不能辨認卡片上的字符為止 在這種條件下讓被試猜測卡片上的字母或數(shù)字，結果發(fā)現(xiàn)被試猜對的比率高于機遇水平 問題：自我報告不一定能充分的測量出被試的意識信息；自我報告具有不穩(wěn)定性,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,意識的行為測量 以被試的分辨能力作為意識覺知的指標 Wilson等(1980) 給被試呈現(xiàn)10幅無意義的、不規(guī)則的幾何圖形，每個圖形呈現(xiàn)5次，呈現(xiàn)時間1ms 之后讓被試完成兩種任務：再認迫選，要求被試從一對圖形中選擇一個呈現(xiàn)過的圖形(意識知覺的測量)；喜好迫選，要求被試從一對圖形中選擇一

5、個他們喜歡的圖形(無意識知覺的測量) 再認迫選的成績處于機遇水平時(50%的正確率)，喜好迫選的成績顯著優(yōu)于機遇水平(60%的正確率) 問題：有意識知覺加工和無意識知覺加工都會促進辨別能力的提高，難以區(qū)分兩種過程,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,質的差異的研究范式 意識知覺和無意識知覺所引起的行為結果有一些質的差異 Murphy等（1993）： 自變量：變量一為呈現(xiàn)的圖片男人和女人高興和生氣時的表情圖；變量二為圖片呈現(xiàn)時間1000ms和4ms 因變量為被試對緊接著呈現(xiàn)的中文簽名的偏好程度 結果：短暫呈現(xiàn)的、無意識知覺到的人臉影響了被試對文字的

6、評估；人臉清晰可見能被有意識知覺到時，被試對文字的評估很少或不受人臉的影響。無意識知覺到的信息比有意識知覺到的信息對我們的情緒反應影響更大。,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,Groeger(1984) 每次實驗給被試呈現(xiàn)一個靶子詞，要求被試從隨后呈現(xiàn)的由24個字詞組成的矩陣中選出靶子詞。矩陣中不包含靶子詞，是由一些在語義上或結構上與靶子詞相似的詞構成。 當靶子詞在知覺上是無意識的時候(呈現(xiàn)時間很短)，被試傾向于選擇語義相關的字詞；當靶子詞的知覺伴有低水平的意識時(呈現(xiàn)時間較長)，被試傾向于選擇結構上相似的詞。,347應用心理碩士全套計劃，全部

7、資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,無意識知覺研究中的3種實驗范式,Merikle & Joordens(1997) 對比了操作刺激特性和操作注意的實驗結果，發(fā)現(xiàn)無意識知覺和無注意知覺的結果非常類似 意識知覺和無意識知覺、注意知覺和無注意知覺是描述了同一個內部過程的分離 三個實驗任務：Stroop色詞干擾任務、錯誤再認、排除測驗,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,Stroop效應的分離 操作刺激特性(變化色詞和掩蔽詞的SOA：33ms和167ms) 啟動刺激：顏色詞“red”和“green”；靶刺激：紅、綠兩種顏色，命名反應 結

8、果：有意識知覺條件下(長SOA)，當色詞和靶顏色不一致發(fā)生概率(75%)顯著大于一致的發(fā)生概率時(25%)，出現(xiàn)了stroop效應的反轉，即被試在不一致條件下的反應時小于在一致條件下的反應時；當對色詞的知覺是無意識的時候(短SOA)，出現(xiàn)了典型的stroop效應 表明了意識知覺和無意識知覺間的差異,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,操縱被試的注意 SOA保持在300ms； 集中注意條件下，只要求被試辨認顏色；分配注意條件下，要求被試在辨認顏色的同時監(jiān)測聽覺道的一串數(shù)字，一個block結束后，被試要報告3個連續(xù)奇數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，且告訴被試監(jiān)測數(shù)字是

9、他們的主要任務 結果：分配注意條件下出現(xiàn)了典型的stroop效應，集中注意條件下出現(xiàn)了stroop效應的反轉 表明了注意知覺和無注意知覺間的差異,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,錯誤再認 Jacoby等(1989)：再認測驗中，每個測驗詞呈現(xiàn)之前閃現(xiàn)一個背景詞，用于干擾被試的反應。 背景詞與測驗詞的關系有三種：匹配，背景詞和測驗詞完全相同；不匹配，兩個詞是完全不同的詞；基線，背景詞是一個非詞字母串 背景詞對測驗詞的影響依賴背景詞的呈現(xiàn)時間。背景詞呈現(xiàn)時間短時(50ms)，在匹配條件下的錯誤再認率高于不匹配條件下；背景詞呈現(xiàn)時間長時(200ms

10、)，被試在匹配條件下的錯誤再認率低于不匹配條件。 匹配條件下，由于背景詞和測驗詞完全相同，會引起測驗詞的知覺熟悉性的提高。當背景詞被有意識知覺到時，被試會將知覺熟悉性的提高歸因于背景詞的呈現(xiàn)，因而錯誤再認率低；背景詞被無意識知覺到時，被試會將知覺熟悉性的提高歸因于前面學習過，因而錯誤再認率高。表明了意識知覺和無意識知覺的差異。,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,Merikle & Joordens(1997)：實驗2 操縱刺激特性：改變背景詞的呈現(xiàn)時間(57ms vs 114ms) 操縱注意：單作業(yè)(再認測驗)和雙作業(yè)(再認測驗和監(jiān)測聽覺道的數(shù)

11、字串)，背景詞呈現(xiàn)114ms,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,EXCLUSION測驗 實驗程序(Debner & Jacoby, 1994)：每個trial首先呈現(xiàn)一個單詞(靶詞，如spice)，之后加以掩蔽，緊接著呈現(xiàn)這個單詞頭三個字母的詞干，讓被試用除了剛才呈現(xiàn)過的單詞之外的任意詞進行補筆 靶詞呈現(xiàn)500ms時，被試能夠按照指導語的要求在補筆中將靶詞排除掉，表明意識的影響大于無意識的影響；當靶詞呈現(xiàn)50ms時，被試較難遵從指導語的要求，用靶詞補筆的比率高于基線值，表明無意識的影響大于意識的影響,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,Merikle & Joordens(1997)：實驗3 操縱注意(單作業(yè) vs 雙作業(yè)) 與操縱刺激特性(靶詞的呈現(xiàn)時間)相對比,347應用心理碩士全套計劃，全部資料，全套課程，全套真題，QQ:653762003,結論： 刺激特性的改變和注意水平的改變影響的是同樣的內部過程，即激活和覺知。 意識知覺vs無意識知覺和注意知覺vs無注意知覺描述了同一個內部過程的分離 刺激特性的變化和注意的變化都影響了信息表征的激活水平，當激活