1、,第20課 救命骨髓,課前導(dǎo)入,“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！币?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)世界處處花紅柳綠，鶯歌燕舞；因?yàn)橛袗?ài)，這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定和諧，安定繁榮；因?yàn)橛袗?ài)，海峽兩岸架起了一座生命的橋梁。一位臺(tái)灣小伙子捐出他滾燙的骨髓，挽救了一位大陸少年的生命走進(jìn)課文去看看這個(gè)由愛(ài)心創(chuàng)造的奇跡吧。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字。 2.理解海峽兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起的生命之橋的思想意義。（重點(diǎn)） 3.體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩岸同胞的骨肉之情。（難點(diǎn)）,了解白血病,白血病俗稱(chēng)“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病。近年來(lái)，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細(xì)胞，延長(zhǎng)病人的生命。但

2、這種方法的副作用大，復(fù)發(fā)率高，不但給病人帶來(lái)極大的痛苦，而且對(duì)家庭、社會(huì)造成了沉重的負(fù)擔(dān)。,課文鏈接,了解骨髓捐贈(zèng)：,目前白血病唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)經(jīng)醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒(méi)有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。,臺(tái)灣著名的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23萬(wàn)份骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多

3、的白血病患者。他多次送骨髓到祖國(guó)大陸，為促進(jìn)海峽兩岸的醫(yī)學(xué)技術(shù)交流和加深同胞間骨肉之情做出了卓越的貢獻(xiàn)。,字詞超市,我會(huì)認(rèn)的字,聲淚俱下：邊訴說(shuō)邊哭泣，形容極其悲慟。 捐贈(zèng)：贈(zèng)送（物品給國(guó)家或集體）。 動(dòng)容：臉上出現(xiàn)受感動(dòng)的表情。 晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。 醫(yī)療：醫(yī)治；治療。 惡化：向壞的方向變。 篩選：泛指通過(guò)淘汰的方法挑選。 馬不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前進(jìn)。,課文講述了一個(gè)真實(shí)的故事：大陸一位患了白血病的少年，得到臺(tái)灣一位小伙子捐贈(zèng)的骨髓而生命得救。,課文探究,聽(tīng)課文朗讀，想一想課文講了一件什么事？,課文導(dǎo)讀,默讀課文，結(jié)合課文中的具體內(nèi)容進(jìn)行思考： 為什么說(shuō)兩岸骨肉同胞用

4、愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋？,寶島臺(tái)灣和大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。,生命橋指的是用愛(ài)心搭起的橋，用生命搭起的橋。,1.“兩岸”指什么？ 2.為什么稱(chēng)之為“骨肉同胞”？ 3.“生命橋”指的是什么？,大陸和臺(tái)灣。,兩岸人民血脈相連，心連心。,兩岸醫(yī)療界的密切合作挽救了內(nèi)地患病少年，所以稱(chēng)之為“生命橋”。,學(xué)習(xí)課文倒敘的敘述方法：,倒敘：先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。,1.找出課文中運(yùn)用倒敘的語(yǔ)句。 2.讀一讀這些語(yǔ)句體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。,同學(xué)們課后再認(rèn)真品味課文精美的詞句，體會(huì)到跨越兩岸的生命之橋，飽含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。學(xué)習(xí)課文倒敘的描寫(xiě)方法自己寫(xiě)一篇感想。,拓展延伸,課文妙解,本文寫(xiě)了一位四川白血病少年求救于臺(tái)灣骨髓