1、五 水 循 環(huán)另外，教材從水循環(huán)拓展開去，以圖文的形式，展示了水是生命之源，水對人類生活、生產(chǎn)所起的作用，水給大自然增添了無限的美景，引發(fā)學(xué)生認識水資源，了解水的珍貴再通過圖例說明，人們不合理地利用水資源，破壞水資源則會給人類帶來災(zāi)難所以保護水資源，節(jié)約用水是全人類的共同需求二、教學(xué)設(shè)計思想興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對水循環(huán)示意圖配以擬人化手法描寫的“小水滴的自述”，讓同學(xué)們置身于大自然的宏觀背景之中，對水循環(huán)做進一步觀察，審視。在此基礎(chǔ)上，回顧、梳理，總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容和活動，填寫完圖中對話框中的空格，構(gòu)建自己的知識框架體系。新課程標準中強調(diào)加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，了解科學(xué)

2、技術(shù)社會（STS），逐步樹立科學(xué)的世界觀。因而本節(jié)教學(xué)之前，布置學(xué)生查找有關(guān)“珍貴的水資源”的資料，圖片，網(wǎng)上信息等。課上讓學(xué)生進行交流、討論、爭論，在互動學(xué)習(xí)中，引發(fā)學(xué)生認識水資源，了解水的珍貴，對水資源的保護，開發(fā)，利用。形成自己獨特的見解，明白節(jié)約用水是全人類的共同需求，從而在實際生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。在教學(xué)手段方面充分運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的平臺，以多媒體動畫課件演示了水循環(huán)的過程。大量的圖片，展示了水是生命之源。水對人類生活，生產(chǎn)所起的作用，水給大自然增添了無限美景，自然會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標：1知識與技能認識水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認識，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間

3、發(fā)生變化的規(guī)律。知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量的一種形式。知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用，了解水對人類生命的意義。2過程和方法通過對水循環(huán)的認識，培養(yǎng)學(xué)生自我進行知識梳理，總結(jié)的能力。經(jīng)歷考察“學(xué)校用水情況”，培養(yǎng)學(xué)生實踐活動能力3.情感、態(tài)度、價值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺地增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點滴開始通過考察“學(xué)校用水情況”，體驗自主學(xué)習(xí)的愉悅，實踐活動的興趣。四、教學(xué)重點物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸放熱情況五、教學(xué)難點各種物態(tài)變化間的能量轉(zhuǎn)移情況指導(dǎo)學(xué)生完成實踐活動的調(diào)查報告六、教學(xué)方法討論式 學(xué)生探究式 合作與交流七、教學(xué)用具圖片 多媒體動畫課件八、教學(xué)過程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容教 師 指 導(dǎo) 過 程學(xué) 生 活 動 過 程新 課 導(dǎo) 入學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容師：（用多媒體課件展示云、雨、雪等圖片）云，形狀各異；雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”雖然這些現(xiàn)象變化萬千，但是它們都有一個共同的本質(zhì)它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等，那么，水是怎么變化的呢？師：讓我們一起來聽小水滴的故事。（多媒體畫面，動畫，旁白）小水滴的自述“我叫小水滴，住在大海里，喜歡到處旅行。這天，我和伙伴們正在海面嬉戲。不知不覺中，我的身體變輕了，終于和其他伙伴一