1、對(duì)人體吸入的空氣與呼出氣體的探究,欣賞視頻,草 原,教室內(nèi)埋頭苦讀,公園里晨練,探究之旅,探究之旅,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)注意控制變量，同時(shí)注意可操作性，安全性，簡(jiǎn)約性,資料： 1.二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁，石灰水越渾濁，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多。 2.氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多充足。 3.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 4.空氣主要是由氮?dú)狻⒀鯕饨M成的，還有二氧化碳、水蒸氣等,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別收集兩瓶氣體,分別滴入等量的 澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象,探究之旅,探究之旅,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)注意控制變量，同時(shí)注意可操作性，安全性，簡(jiǎn)約性,資料： 1.二氧化碳可以使澄清

2、石灰水變成白色渾濁，石灰水越渾濁，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多。 2.氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多充足。 3.二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。 4.空氣主要是由氮?dú)?、氧氣組成的，還有二氧化碳、水蒸氣等,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分別收集兩瓶氣體,分別滴入等量的 澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象,分別收集兩瓶氣體,分別伸入燃著的小木條，觀察現(xiàn)象,對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。,探究之旅,探究之旅,進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù),合作探究 利用排水法收集兩瓶呼出的氣體,呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁,呼出氣體中二氧化碳的含量比空氣中多,探究之旅,空氣中木條先繼續(xù)燃燒一段時(shí)間，后熄滅； 呼出的氣體中木條熄滅,呼出氣體中氧氣含

3、量比空氣中氧氣含量少,探究之旅,對(duì)著干燥的玻璃片或眼鏡片呼氣,干燥玻璃片、眼鏡片置于空氣中,呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒(méi)有,呼出氣體中水蒸氣含量比空氣中水蒸氣含量多,探究之旅,探究之旅,探究之旅,反思交流,通過(guò)本次的探究活動(dòng)，你認(rèn)為在進(jìn) 行科學(xué)探究的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些 問(wèn)題？又有何收獲呢？,提出問(wèn)題,吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？,作出猜想,1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。,制定計(jì)劃 收集證據(jù),1、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。 2、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢

4、驗(yàn) 。 3、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。,獲得結(jié)論,1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。,科學(xué)探究的一般步驟,自我檢測(cè)時(shí)間,自我檢測(cè),1.要區(qū)分廚房?jī)?nèi)的白糖和食鹽，有同學(xué)提出可以通過(guò)嘗味道來(lái)區(qū)分。這屬于科學(xué)探究中的（ ） A、猜想與假設(shè) B、收集證據(jù) C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D、得出結(jié)論 2.我們?cè)谶M(jìn)行“對(duì)人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要采用的實(shí)驗(yàn)方法是（ ） A、模仿 B、對(duì)比 C、推理 D、假設(shè),自我檢測(cè),3.用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)? ) 在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在桌上把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒扣在水槽中將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。 A、 B、 C、 D、,自我檢測(cè),4.為分析我縣朐山濱河公園的空氣質(zhì)量，現(xiàn)需一瓶濱 河公園的空氣樣本，請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的方法收集一瓶 這樣的空氣樣本。,課后作業(yè),實(shí)驗(yàn)設(shè)