1、孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒 澄華中學(xué) 陳穗玉,1、了解作品作者：,2、給下列字詞注音：,檢 查 預(yù) 習(xí),sh li,y,邪 涉 獵 孰 更 遂,sh,gng,su,本文選自 是 主持編纂的一部 記載了從 到 共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 司馬光（10191086），字 ，北宋 家， 家。,資治通鑒,司馬光,五代,戰(zhàn)國,君實,政治,史學(xué),編年體通史,初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相

2、待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別,三、辨析古今異義,1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士,五、辨析一詞多義,1、當(dāng)窗理云鬢但當(dāng)涉獵,2、蒙乃始就學(xué)指物作詩立就,3、但當(dāng)涉獵,4、孤常讀書,二、通假字：涂 邪,5、即更刮目相待,一、人稱代詞：卿 孤,詞語：,四、基本詞語：涉獵、就、過、見事、孰若,3、大兄何見事之晚乎歸來見天子,2、見往事耳,（當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官學(xué)位的一種）,(知道、了解看見、看到),（只是但是，表轉(zhuǎn)折）,（古代王侯自稱孤單）,（重新更加）,（對著應(yīng)當(dāng)）,（靠近完成）,（知道拜見）,理解下列句子的含義,（1）蒙辭以軍中多務(wù)。 （注意語序） （2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （注意“邪”，表

3、反問，相當(dāng)于“嗎”） （3）士別三日，即更刮目相待。 （4）大兄何見事之晚乎?。ㄗ⒁狻昂酢?，表感嘆）,（1）呂蒙用軍中事務(wù)多推托。,（4）長兄認(rèn)清這件事太晚了??！,（3）士別三日，就要重新另眼看待。,（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？,問題探究:,1、孫權(quán)勸誰學(xué)？ 又是如何勸的？,2、勸學(xué)的結(jié)果怎樣？ 課文是如何表現(xiàn)的？,孫權(quán)勸學(xué),1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。 3、卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。,（用雙重否定的形式，語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅， 揭示學(xué)習(xí)的必要性。）,（反問句，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的責(zé)備神情。）,（要求

4、不高，可行 ，強調(diào)學(xué)習(xí)的方法、目的性。）,（反問句，委婉的批評。）,（現(xiàn)身說法，語氣懇切 ，揭示學(xué)習(xí)的可能性。）,1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,（ 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。）,（反問句，表感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。）,魯肅贊學(xué),2、“士別三日，即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”,本文給你的啟示：,（1）孫權(quán)勸學(xué)的角度 （2）呂蒙變化的角度 （3）魯肅贊學(xué)的角度 （4）聯(lián)系自己實際 （5）寫作方法,從孫權(quán)勸學(xué)成功，我感受到一個人要善于向別人提出恰當(dāng)?shù)囊庖?，并且提建議時語氣要委婉，使對方容易接受。,讀了呂蒙的變化，我知道了讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。,不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光來看待。,讀了這篇課文，我懂得了學(xué)習(xí)不只是讀書人的事，對從事任何工作的人都有好處。,言為心聲-點擊人物的語言描寫,語言描寫要符合人物的身份、年齡、 性格特點。,語言描寫要有利于推動故事情節(jié)的發(fā)展。,語言描寫要有利于突出文章中心。,贈言：,讀書好 好讀書 讀好書,-冰心,努力讀書吧！ 相信你會成功