1、奧爾夫音樂教育,課程導入,平時考核占50%，期末考試占50%。 平時考核包括出勤10%；課堂發(fā)言和實訓表現(xiàn)20%；小組作業(yè)20%,考核方式,學習內(nèi)容,奧爾夫音樂教育原理概述、奧爾夫嗓音造型訓練、奧爾夫動作造型訓練、奧爾夫器樂造型訓練、奧爾夫綜合課程訓練,第一章 奧爾夫音樂教育理論概述,卡爾.奧爾夫（karl orff,1895-1982）,德國著名作曲家、音樂教育家。1895年7月10日出生于德國慕尼黑一個有藝術素養(yǎng)的軍人家庭，受家庭環(huán)境的影響，卡爾.奧爾夫從小對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，這為他成為一個偉大的音樂教育家和音樂劇大師奠定了基礎。,第一節(jié) 奧爾夫的生平與他的音樂活動,第二節(jié) 奧爾夫

2、音樂教育思想概述,奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、動作造型、器樂造型三方面。,一、奧爾夫音樂教育體系簡介,器樂造型即樂器演奏活動，這里所指的是樂器是廣義的樂器，不僅包含專門的奧爾夫樂器，也包含其他樂器，甚至還包含自制的樂器。,嗓音造型可分為節(jié)奏朗誦活動和歌唱活動。,動作造型可分為律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢活動。,二、奧爾夫音樂教育特點,原本性是奧爾夫音樂教育的核心，在圍繞這個核心展開具體的奧爾夫教育活動時又呈現(xiàn)出一些共性特點：,1.元素性 2.即興性 3.綜合性 4.參與性 5.多元性,三、奧爾夫音樂教育思想評述,1.奧爾夫音樂教育所強調(diào)的即興性、創(chuàng)造性，使學校的音樂教育回歸自然。

3、,2.奧爾夫音樂教育所倡導的實踐性、綜合性，遵循人類接受音樂教育的特性。,3.奧爾夫音樂教育所踐行的民族性、國際性，使本土化音樂教育實踐成為可能。,第三節(jié) 奧爾夫音樂教育思想在中國的傳播,一、在中國傳播的三個階段,播種階段,萌芽階段,壯大階段,二、奧爾夫音樂教育對中國音樂教育的影響及啟示,（一）對中國音樂教育思想的影響 （二）對中國音樂教育實踐的影響 （三）對中國音樂課堂教學的啟示 1.課堂教學，豐富多彩 2.伸縮性大，適宜性強 3.重視創(chuàng)造，培養(yǎng)能力,三、學習與借鑒奧爾夫音樂教育應遵循的原則,1.本土化原則 2.本質性原則 3.量力性原則,第二章 奧爾夫嗓音造型訓練,嗓音造型的基本認識,熱身

4、活動：力度游戲一只小小老鼠,一、嗓音造型的內(nèi)涵及目的,嗓音：特指人的喉嚨所發(fā)出的聲音。造型：即塑造出物體特有的形象。,嗓音造型的目的：,1.樹立良好的聲音形象 2.培養(yǎng)聽辨的意識和能力,二、嗓音造型的教學類型及素材,奧爾夫課程體系中的嗓音造型可分為節(jié)奏朗誦和歌唱活動兩大類。,歌唱活動,柯達伊節(jié)奏時值音節(jié)讀法,柯爾文音高手勢語,歌唱教學的要點,（1）提供正確的示范榜樣 （2）克服學生的不良音調(diào) （3）注意歌唱能力的發(fā)展 （4）深諳簡單的指揮動作,由字、詞、句做嗓音節(jié)奏的訓練,游戲活動：手指游戲小蜘蛛,師生圍成一圈，席地而坐。 教師邊念兒歌邊做示范動作 學生自由練習,學生分組練習,一寸光陰一寸金

5、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 寸金使盡金還在，過去光陰哪里尋？,由歌謠、民謠、歌曲做嗓音節(jié)奏的訓練,思考：在歌曲演奏中我們需要注意什么問題？,節(jié)奏、音準、情感、力度,知識復習：,游戲：豆豆找的玩具,歌 詞,豆豆丟了一個玩具， 我們不要告訴他。 看他急的那個樣子， 我們不要告訴他。,游戲：,1.豆豆的為什么要找玩具？,2.豆豆是怎么找到他的玩具？,第三章 奧爾夫動作造型訓練,什么是動作造型？,動作造型：運用身體動作這一物理屬性、時空屬性，以及人的生理、心理因素創(chuàng)造豐富的動作形象來反映客觀世界具體事物，是以造型為基本表現(xiàn)手段，使人通過視覺來欣賞，并構成美感形象的藝術。,目的：,1.促進身心平衡

6、。 2.培養(yǎng)聽力和反應力。 3.發(fā)展表現(xiàn)了和創(chuàng)造力。 4.訓練節(jié)奏感。 5.提升音樂感。,奧爾夫動作造型教學的類型和素材,（一）指揮和聲勢,（二）律動和舞蹈,（三）戲劇和游戲,指揮練習,預備：雙臂高舉（不聳肩），小臂向內(nèi)（雙手幾乎相碰），手指收攏（猶如手心握一雞蛋），手背向上（手背保持不翻轉） 開始：手腕放松，手指收攏，雙手上下擺動區(qū)域大約在身體中部至上方，向下必須富有彈性，身體可以稍微向前傾但不向后傾。 結束：最好先有一個向外的富有彈性的畫圓動作，然后回到身體中部，左手在上，右手在下，收住停止。,律動練習,音樂問候舞,前三行（四分音符拍手；前十六后八拍腿） 最后一行（ 右右，左又左向右四步向

7、左四步）,游戲動作練習,身體擺圖形,第四章 奧爾夫器樂造型訓練,何謂“樂器造型” 器樂造型：奧爾夫課程體系中的器樂造型，是指運用奧爾夫課程體系中的樂器進行演奏活動時所產(chǎn)生的物理屬性、空間屬性以及人的生理心理因素創(chuàng)造豐富的、立體的聲音形象來反映客觀世界具體事物，是以造型為基本表現(xiàn)手段，使人通過聽覺來欣賞，并構成美感形象的藝術。,教學目的： 1. 增進學生對音樂的興趣和分享音樂的快樂。 2. 提高學生對樂器的探索和演奏的興趣和技巧 3. 有利于學生良好個性和社會性的形成和發(fā)展,器樂造型的教學類型及素材,奧爾夫器樂造型的教學類型,器樂伴奏練習,器樂演奏練習,無音高打擊樂器,有音高音條樂器,管樂器,常

8、見的奧爾夫樂器分類,（一）無音高打擊樂器,皮革類：由皮革蒙在有共鳴的圓桶上制成的鼓類。,手鼓,定音鼓,小軍鼓,特點：有較強共鳴聲，銀量較大，音色較低沉、渾厚，適用于低音聲部，在強拍上給人穩(wěn)定感。,木竹類：由木質或竹質材料制成,特點：聲音清脆、明亮、短促，無延綿音，顆粒性強，適合于表現(xiàn)較復雜、速度較快的節(jié)奏型，常擔任旋律聲部，演奏起來節(jié)奏清晰、干凈利落。如：響木、雙響筒,金屬類：用銅、鐵、鋁等金屬材料制成,特點：有較長延音、聲音明亮、穿透力較強。在使用是特別注意控制。如：碰玲、三角鐵、鈸等,散響類：主要根據(jù)發(fā)生特點來命名,特點：除鈴鼓外，大多音量較小、聲音細碎，打擊時較難控制，適合變現(xiàn)長音節(jié)奏，

9、不宜表現(xiàn)較快或較慢的節(jié)奏。如：鈴鼓、串鈴、沙錘等,（二）有音高音條樂器,這類打擊樂器通常也被稱為有音高的打擊樂器。,鐘琴：有13個長短不一的金屬音條，一般是硬質的鍍鎳金屬，分高、中兩種，是德國人的傳統(tǒng)樂器。,特點：聲音清脆、明亮、富有詩意和兒童氣息，常備用作高聲部；持續(xù)音長，不宜演奏快速音樂。,木琴：有13個長短不一的木質音條，一般由硬木（紅木、紫檀木等）制成。分高、中、低音三種，來源于非洲的樂器。,特點：音色柔和，共鳴聲較強，一般用絨氈琴槌演奏，常作旋律聲部，也成是整個合奏的核心。,鋼片琴：有13個長短不一的帶有共鳴箱的鋼片音條，分高、中、低三種，有時也作為低音鐘琴使用。,特點：音色低沉、圓

10、潤、光澤、具有“流水般的”金屬聲音，用絨氈琴槌演奏。,（三）弦樂器、管樂器等其他樂器,弦樂器：包括撥弦和拉弦樂器,管樂器：包括豎笛、竹笛、單簧管、雙簧管等,鍵盤樂器：通常指鋼琴、手風琴、羽管鍵琴和古鋼琴,練習：兩只老虎,課后作業(yè)：請同學們以小組為單位，自選兒歌，并為兒歌編配適宜的樂器，并使用正確的方法進行演奏。,第五章 奧爾夫綜合課程訓練,一、固定音型訓練,“固定音型”是指一個音樂動機或小樂句（4-8小節(jié)），不斷重復貫穿于一段音樂、甚至全曲。是奧爾夫音樂創(chuàng)作及音樂教學中最具特色的手法之一。是他個人鮮明的音樂風格和創(chuàng)作特征之一。,常見的運用固定音型進行伴奏的類型有： （一）以歌曲副歌部分為固定音

11、型的伴奏。 （二）以歌曲的最小時值音符組合成的固定音型的伴奏。 （三）從五度、八度音程開始的固定音型的伴奏。,在學校教育中，我們應根據(jù)學生實際情況，避免節(jié)奏變化太頻繁、太復雜，所以在選擇和編配伴奏時，應遵循三項原則： 1.互補性：主要指節(jié)奏的互補性。 2.適宜性：主要指適用于演奏者的實際。 3.豐富性,在學校音樂教學中應用的價值： 1.易于激發(fā)學生的學習興趣 2.以小成本獲得較高的教學效果 3.形成一種非常獨特的音樂風格 4.有利于提升學生的演奏和創(chuàng)編的能力,游戲節(jié)奏傳遞,學生圍成圓圈坐好，進行節(jié)奏傳遞，如中間出錯，從出錯的同學重新開始。,基本節(jié)奏訓練：,二、卡農(nóng)訓練,卡農(nóng)：在傳統(tǒng)音樂學習中，

12、卡農(nóng)原意是指復調(diào)音樂的一種寫作技法，為一種先后唱出同一曲調(diào)的復音歌曲。突出特點是各個聲部有規(guī)則地互相模仿。,培養(yǎng)學生的音樂感知、記憶、反應及協(xié)調(diào)的身體運動等能力。,卡農(nóng)訓練的要領： 1. 內(nèi)心要保持恒拍感覺。強調(diào)關注強拍，任何時候都要保持音樂的穩(wěn)定進行。 2. 同時要關注各個聲部。 3. 要循序漸進地進行練習。,練習：山谷回音真好聽,歌唱穩(wěn)定拍 合唱進入（卡農(nóng)形式） 分組卡農(nóng)（一拍一進；兩拍一進；四拍一進）身勢節(jié)奏（從跺腳進入，然后響指，再到拍手） 嗓音打擊樂 小打擊樂器（杯子游戲、竹竿舞） 音條樂器,通過走線形式讓學生了解卡農(nóng),三、回旋曲,回旋曲：起源于古代歐洲民間的輪舞歌曲。既是一種曲式，也是一種音樂體裁。 基本原則是：主要主題周而復始地循環(huán)往