1、黃 生 借 書(shū) 說(shuō),袁 枚,課文組織內(nèi)容的思路是先闡明自己對(duì)借書(shū)讀書(shū)的看法，然后向黃生提出希望的。因此課文可分為兩部分。,第一部分（12段）：闡明自己對(duì)借書(shū)讀書(shū)的觀點(diǎn)。,課文分析,2.第二部分（3段）：向黃生 提出希望。,1、本文的中心論點(diǎn)是什么？,書(shū)非借不能讀也,2、為了證明中心論點(diǎn)，作者列舉哪三種藏書(shū)者不讀書(shū)的例子？（用自己的話(huà)概括）,皇帝藏書(shū)很多，但是讀書(shū)的很少。 富貴人家藏書(shū)很多，可是讀書(shū)的不多。 祖輩父輩收藏書(shū)籍、子輩孫輩丟棄書(shū)籍的事情很多。,3.作者為什么要由“書(shū)”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？,以小見(jiàn)大，由讀書(shū)是這樣推論出天下事物都是這樣的道理，這樣就進(jìn)一步論證了作者的

2、觀點(diǎn)。,總結(jié):這段從社會(huì)取證說(shuō)理，論證“書(shū)非借不能讀也”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，是第一部分的第一層次。,讀第2段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？,這段文寫(xiě)作者以自己的親身經(jīng)歷論證“書(shū)非借不能讀”的中心論點(diǎn)。,第二段有關(guān)討論,作者以親身經(jīng)歷從正反兩方面證明觀點(diǎn)。具體內(nèi)容是什么？,正面：年輕時(shí)借書(shū)困難，苦讀而效率高。 反面：作官后，藏書(shū)很多反而很少讀書(shū)。,“嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也”“嘆”“惜”表達(dá)了怎樣的感情色彩？,表達(dá)了作者感嘆光陰可貴，勸勉年輕人珍惜大好時(shí)光努力讀書(shū)的思想感情。同時(shí)也為課文轉(zhuǎn)入第二部分對(duì)黃生提出希望作了鋪墊。,第三自然段，作者向黃生提出什么希望？,最后，作者向黃生提出“讀書(shū)也

3、必專(zhuān)”、“歸書(shū)也必速”的希望。珍惜所有、勤奮讀書(shū)。,文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法論證“書(shū)非借不能讀”的？,天子、富貴者藏書(shū)很多與“余”幼時(shí)、黃生無(wú)書(shū)的對(duì)比。 祖輩收藏書(shū)籍而子孫丟棄書(shū)籍的對(duì)比。 藏書(shū)者“高束焉，庋藏焉”與借書(shū)者“惴惴焉摩玩不已”行為對(duì)比。,藏書(shū)者“姑俟異日觀”與借書(shū)者“今日來(lái)，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣”心理對(duì)比。 我今日“落落大滿(mǎn)，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”與昔日“往借，不與，歸而形諸夢(mèng)”對(duì)比。 “張氏之吝書(shū)”與“予之公書(shū)”對(duì)比。,黃生“幸”與我“不幸”對(duì)比。,對(duì)比的作用： 可以使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。,提出論點(diǎn),論證論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù)),社會(huì)現(xiàn)象,自己經(jīng)歷,黃生借書(shū)說(shuō),書(shū)非借不能讀,提出希望：,七略、四庫(kù) 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄,幼年：借書(shū)吃閉門(mén)羹 做官：書(shū)落落大滿(mǎn),總結(jié),珍惜所有、勤奮讀書(shū),課文小結(jié),課文就“黃生借書(shū)”發(fā)表議論，提出“書(shū)非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)年輕人努力尋找