1、談一談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練_ 通過這一年對一年級學(xué)生的教學(xué)，我深深認識到：學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達很重要。一年級學(xué)生由于不知道如何清楚的表達出題目中的各部分的關(guān)系而思維受到限制，學(xué)生對自己的思維活動的表述也存在著一定的困難，因此學(xué)生難以提出創(chuàng)造性的問題。我們都知道人的思維能力尤其是抽象思維能力是以語言能力為發(fā)展的前提條件。思維能力發(fā)展的好壞，則主要決定于孩子的語言能力的發(fā)展水平。思維活躍、分析、綜合、概括能力強的孩子往往具有很強的語言表達能力，語言表達能力是一種思維能力的外化表現(xiàn)形式，因此發(fā)展學(xué)生的思維能力，必須相應(yīng)地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達。也就是說訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力是教師、特別是低年級教師

2、的一項重要任務(wù)。人類優(yōu)秀的語言能力不是天生的，而是后天科學(xué)、系統(tǒng)、適時訓(xùn)練的結(jié)果。78歲之前是人類語言能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要的時期，尤其是人類的數(shù)學(xué)能力、記憶能力、動手能力等基礎(chǔ)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的最重要階段。孩子們剛剛步入學(xué)校的大門，一方面我們要使他們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面又要他們學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練能力，需要我們在最短的時間內(nèi)盡可能訓(xùn)練出孩子們的語言表達能力，使他們把自己所學(xué)、所知、所想、所悟清晰的用語言表達出來，這樣我們才能了解孩子們，才能有針對性的進行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出聰明的孩子。教學(xué)中我首先注意訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。如在教學(xué)誰比誰多多少，誰比誰少多少的應(yīng)用題時，我指導(dǎo)學(xué)生讀題，

3、問女生比男生多多少？，男生比女生少多少？是誰與誰比？誰多？誰少？這樣問幫助學(xué)生清楚的明白，這兩個算式為什么可以用同一個算式解決。因此我認為學(xué)生剛認識應(yīng)用題，在分析數(shù)量關(guān)系時，對一些關(guān)鍵詞語要注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范訓(xùn)練，對一些如增加、誰比誰多多少等加以強調(diào)。一年級學(xué)生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在這個特殊時期需要學(xué)校及家庭等各方面從多角度對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，使之用詞準(zhǔn)確，表達完整，思維清晰。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對事情的條理化敘述，不僅是表達能力的鍛煉，更重要的是對學(xué)生思維嚴(yán)密能力的培養(yǎng)。因此，我認為在教學(xué)中也要重視學(xué)生敘述的條理性。如

4、教學(xué)9 + 3時，可敘述為：9 + 1得10，所以先將3分成1和2，9加1得10，再加2得12。結(jié)合圖與算式還可敘述為：原來9支粉筆，又拿來3支粉筆，一共有幾支粉筆？經(jīng)過原來。又拿來。一共有這樣的條理化，不僅滲透了簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，還進一步滲透了加法的意義。洗衣機電冰箱電視機原來56臺（）臺46臺賣出30臺20臺（）臺剩下（）臺18臺5臺 又如教學(xué)上題時，我讓學(xué)生敘述為：（1）原來有洗衣機56臺，賣出了30臺，還剩多少臺？（2）商店原來有一些電冰箱，賣出了20臺，剩下18臺，原來有多少臺？（3）商店原來有電視機46臺，賣出一些后還剩5臺，買出了多少臺？通過這樣的練習(xí)進一步滲透了加減法之間的關(guān)系

5、，訓(xùn)練了學(xué)生語言的條理性，促進了思維的嚴(yán)密性。思維是有邏輯的，它是確定的、前后一貫的、有條有理有根有據(jù)的。因此在教學(xué)中，我還注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確而有條理的語言講出自己的思路、過程和結(jié)果。如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時，首先要搞清何謂進位加法，何謂不進位加法。先出示2、3、5、7、8五個數(shù)字，讓學(xué)生自由編兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，接著進行分類，同桌討論分類的依據(jù)及各類算式的不同特點。再進行概括個位數(shù)相加滿十的是進位加法，不滿十的是不進位加法。不進位加法已學(xué)過，回憶算法，口答得數(shù)。個位上數(shù)字相加滿十的該如何算呢？引出新課,引發(fā)學(xué)生探索的欲望。通過操作擺方塊，互相討論兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的不同計算

6、方法，主動探索新知，訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性，并初步掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)3元2角 =？角時，可這樣引導(dǎo)學(xué)生：1元是10角，3元就是30元，3元2角是30角加上2角就是32角。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練了語言的連貫性，促進了思維的邏輯性。因此訓(xùn)練語言的連貫性也很重要。訓(xùn)練學(xué)生的訓(xùn)練語言的流暢性能培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性。能幫助學(xué)生對臨時遇到的問題及時進行思考，正確判斷，迅速作出結(jié)論或決策。這從一年級就要注意思維敏捷性的培養(yǎng)，但是不能要求過高、過急。教學(xué)時首先要注意留給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生盡快地想出解決問題的方法。在計算的時候，要在正確的基礎(chǔ)上適當(dāng)提出要求，注意適當(dāng)安排限定時間的練習(xí)。有些計算或應(yīng)用題的分析，要在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生簡化思維。如9 + 3經(jīng)過一些練習(xí)和掌握口算