1、,講授新課,初讀課文 整體感知,1.讀課文，找一找本文的中心句。,在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。,2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件 給你印象最深？,第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫； 第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)； 第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。,講授新課,3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是 如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。,小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲

2、，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。,講授新課,講授新課,精讀課文 細(xì)節(jié)探究,1.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。,（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。,賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。,講授新課,寫法探究,（2）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中， 把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的 尾巴。,賞析：該句運(yùn)用了比喻

3、的修辭，作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，寫出了動(dòng)作的輕盈敏捷。,講授新課,2.這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處？,本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見， 親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調(diào)動(dòng)讀者和的閱讀興趣。,講授新課,3.在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側(cè)面襯托的手法，請(qǐng)列舉一 例進(jìn)行分析。,我跑到犯罪現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆。 通過“我”的見聞，從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。,講授新課,瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？,示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任； 示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。,講授新課,拓展延伸,總：