1、專題十四 化學實驗基礎(chǔ) 專題十五 綜合實驗與探究,第四單元化學實驗,第四單元化學實驗,第四單元 知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,第四單元 考情分析預測,化學實驗基礎(chǔ)知識與基本技能是高考的必考內(nèi)容，命題主要以選擇和填空為主，也常常在綜合實驗題中以簡答的形式出現(xiàn)。在新課標使用地區(qū)，實驗題所占分值明顯增加。 高考實驗試題的特點有： 1突出實驗的基礎(chǔ)性與實踐性，著重考查學生實驗的基本功(如儀器的正確使用與選擇、實驗目的、原理的分析與理解、基本操作的運用與設(shè)計實驗的技能素質(zhì))，尤其近幾年還向“細節(jié)”上考查。,第四單元 考情分析預測,2突出考查化學實驗與其背景化學知識點的聯(lián)系和交叉的多重性(如：定性分析與定量分析相結(jié)合，實

2、驗現(xiàn)象與化學原理相結(jié)合)。 3突出考查學生的探究性、創(chuàng)新性能力(如：以實驗方案設(shè)計、評價、改進，以實驗的拓展、推廣為特征的探究性實驗)。尤其可以看出，2011年高考實驗題命題在形式上圖文結(jié)合，思考容量大，探究性實驗題成為主流題型；內(nèi)容上以無機實驗題為主陣地，落腳點則為填寫化學方程式、選擇儀器裝置、評價實驗方案、簡述操作步驟、闡述操作目的、作出合理假設(shè)并設(shè)計驗證方案、描述實驗現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，,第四單元 考情分析預測,源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，有性質(zhì)探究、化學原理探究、制備實驗探究、實驗過程探究、實驗結(jié)果探究；情景實驗設(shè)計綜合、制備實驗綜合、定量實驗綜合等。在設(shè)

3、置方式上具有一定的開放性。 預計2012年高考對化學實驗的考查會繼續(xù)傳承并深化2011年的命題思路在注重實驗基本能力的基礎(chǔ)上，強化實驗能力、創(chuàng)新能力等的考查。,第四單元 近年高考縱覽,第四單元 近年高考縱覽,專題十四 化學實驗基礎(chǔ),專題十四化學實驗基礎(chǔ),專題十四 主干知識整合,專題十四 主干知識整合,專題十四 主干知識整合,專題十四 要點熱點探究,探究點一化學實驗儀器和試劑,1化學實驗儀器 (1)試紙的種類及用途,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點

4、熱點探究,專題十四 要點熱點探究,變式題,.現(xiàn)有四種化學儀器： A量筒 B容量瓶 C滴定管 D燒杯 (1)標有“0”刻度的化學儀器為_；(填代號，下同) (2)實驗時，要用所裝液體潤洗的是_； (3)使用前要檢驗是否漏水的儀器是_； (4)量取液體體積時，平視時讀數(shù)為n mL，仰視時讀數(shù)為x mL，俯視時讀數(shù)為y mL，若xny，則所用的儀器為_。,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,探究點二化學實驗基本操作,1裝置氣密性檢查的一般思路 形成封閉系統(tǒng)(關(guān)閉活塞、止水夾或?qū)Ч苣┒瞬迦胨?形成壓強差(用手、用熱

5、毛巾捂熱大容量儀器、或用酒精燈微熱大容量儀器，或向某儀器加入水等)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論(指裝置氣密性是否良好)。答題時常犯錯誤為漏掉了首先要將導氣管末端浸入水中或關(guān)閉止水夾、活塞等以使裝置形成封閉系統(tǒng)。,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,例2 2011浙江卷 下列說法不正確的是() A變色硅膠干燥劑含有CoCl2，干燥劑呈藍色時，表示不具有吸水干燥功能 B“硝基苯制備”實驗中，將溫度計插入水浴，但水銀球不能與燒杯底部和燒杯壁接觸 C“中和滴定”實驗中，容量瓶和錐形瓶用蒸餾水洗凈后即可使用，滴定管和移液管用蒸餾水洗凈后，須經(jīng)干燥或潤洗后方

6、可使用 D除干燥CO2中混有的少量SO2，可將混合氣體依次通過盛有酸性KMnO4溶液、濃硫酸的洗氣瓶,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,變式題,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,探究點三實驗安全操作和意外事故處理,1防爆炸：點燃可燃氣體或用CO、H2還原Fe2O3、CuO之前，要檢驗氣體的純度。 2防暴沸：配制硫酸的水溶液或硫酸的酒精溶液中，要將密度大的濃硫酸沿著器壁緩慢倒入水或酒精中；加熱液體混合物時要加沸石或碎瓷片。 3防中毒：制取有毒氣體(如：Cl2、CO、SO2、H2S、NO2、NO)時，應(yīng)在通風櫥或密閉系統(tǒng)中進行；也可外加尾氣吸收處

7、理裝置。,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,變式題,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,探究點四物質(zhì)的分離、提純和檢驗,1在解答物質(zhì)提純試題時，選擇試劑和實驗措施應(yīng)注意的三個原則 (1)不能引入新雜質(zhì)；(2)提純后的物質(zhì)成分不變；(3)實驗過程和操作方法簡單易行。 2物質(zhì)提純和凈化時要注意下列幾點 (1)所加試劑和被提純的物質(zhì)不能發(fā)生化學反應(yīng)； (2)所選擇的反應(yīng)要具有較大的不可逆性，即反應(yīng)要完全，為了使雜質(zhì)能除盡，所加的試劑要稍過量； (3)加入的試劑以不引入新的雜質(zhì)為好； (4)提純物易分離。

8、,專題十四 要點熱點探究,3有機物的提純與分離中很少使用過濾、結(jié)晶等方法，較多地使用蒸餾(可分餾)、分液等方法，以及物理與化學的綜合法。 在分離提純有機物時，常犯的錯誤是套用無機分離中的反應(yīng)轉(zhuǎn)化法。例如，除去乙酸乙酯中混有的乙酸，如果采用加入乙醇及催化劑并加熱的方法，試圖將乙酸轉(zhuǎn)化為乙酸乙酯，這是適得其反的。其一是加入的試劑難以除去；其二是有機反應(yīng)緩慢、復雜，副反應(yīng)多，該反應(yīng)是可逆反應(yīng)，不可能反應(yīng)到底。,專題十四 要點熱點探究,4物質(zhì)的檢驗 (1)利用某些物質(zhì)的特殊性質(zhì)檢驗某種物質(zhì)或離子，如顏色、氣味、溶解性、焰色反應(yīng)、與特殊物質(zhì)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象等； (2)利用物質(zhì)的化學性質(zhì)采取互相滴加法鑒別一

9、組物質(zhì)； (3)利用兩兩混合法鑒別一組物質(zhì)等。,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,變式題,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 要點熱點探究,專題十四 教師備用習題,【備用理由】 裝置連接是近年來高考實驗題的典型考查方式，但本題在課堂分析需占用較多時間，故教師可選擇使用。,專題十四 教師備用習題,專題十四 教師備用習題,專題十四 教師備用習題,專題十四 教師備用習題,專題十五 綜合實驗與探究,專題十五綜合實驗與探究,專題十五 主干知識整合,專題十五 主干知識整合,專題十五 主干知識整合,三、實驗探究題的一般命題思

10、路及解題策略 發(fā)現(xiàn)問題提出問題設(shè)計方案實施方案結(jié)論。 對物質(zhì)性質(zhì)探究的基本思路如下：,專題十五 主干知識整合,專題十五 要點熱點探究,探究點一評價性實驗題的解題思路,該類試題一般以實驗裝置圖的形式給出實驗的流程，其實驗流程與考查內(nèi)容一般為：,專題十五 要點熱點探究,例1 2011課標全國卷 氫化鈣固體是登山運動員常用的能源提供劑。某興趣小組擬選用如下裝置制備氫化鈣。,圖151,專題十五 要點熱點探究,請回答下列問題： (1)請選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序為_(填儀器接口的字母編號)。 (2)根據(jù)完整的實驗裝置進行實驗，實驗步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開分液漏斗活塞；_(請按正

11、確的順序填入下列步驟的標號)。 A加熱反應(yīng)一段時間 B收集氣體并檢驗其純度 C關(guān)閉分液漏斗活塞 D停止加熱，充分冷卻,專題十五 要點熱點探究,(3)實驗結(jié)束后，某同學取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色。該同學據(jù)此判斷，上述實驗確有CaH2生成。 寫出CaH2與水反應(yīng)的化學方程式_； 該同學的判斷不正確，原因是_。 (4)請你設(shè)計一個實驗，用化學方法區(qū)分鈣與氫化鈣，寫出實驗簡要步驟及觀察到的現(xiàn)象_。 (5)登山運動員常用氫化鈣作為能源提供劑，與氫氣相比，其優(yōu)點是_。,專題十五 要點熱點探究,【答案】(1)ie，fd，cj，k(或k，j)a (2)BADC (3)C

12、aH22H2O=Ca(OH)22H2 金屬鈣與水反應(yīng)也有類似現(xiàn)象 (4)取適量氫化鈣，在加熱條件下與干燥氧氣反應(yīng)，將反應(yīng)氣相產(chǎn)物通過裝有無水硫酸銅的干燥管，觀察到白色變?yōu)樗{色；取鈣做類似實驗，觀察不到白色變?yōu)樗{色 (5)氫化鈣是固體，攜帶方便,專題十五 要點熱點探究,【解析】 (1)(2)制備CaH2的原理和流程為：首先制得干燥的氫氣，使之在加熱條件下與金屬Ca反應(yīng)制得CaH2，故按氣流方向連接儀器的順序為：ie，fd，cj，ka。其中a(干燥管)的作用是防止空氣中的O2、H2O等與CaH2反應(yīng)。實驗過程中需要注意在加熱前需要確保H2的純度，以避免發(fā)生安全事故，故需要檢驗H2的純度，還需要注意

13、為防止冷卻過程中空氣從a處進入裝置將CaH2氧化，需在H2的氛圍中冷卻。 (3)(4)CaH2與H2O反應(yīng)的化學方程式為：CaH22H2O=Ca(OH)22H2，反應(yīng)現(xiàn)象與金屬鈣與水反應(yīng)的現(xiàn)象極為相似，故可設(shè)計實驗將CaH2、Ca分別與足量O2反應(yīng)，通過檢驗是否有H2O生成來區(qū)分二者。,專題十五 要點熱點探究,【點評】 本題考查了化學實驗的基本操作、實驗步驟及方案設(shè)計與評價，綜合性較強，是典型的卷綜合實驗題，旨在考查考生的化學實驗能力及動手能力。,專題十五 要點熱點探究,變式題,某化學研究性學習小組為了探究在全封閉狀態(tài)下制備Cl2，同時證明氯氣的某些性質(zhì)，甲同學設(shè)計了如圖152所示的實驗裝置。

14、,圖152,專題十五 要點熱點探究,(1)按如圖連接好裝置后，第一步操作是_；實驗開始，打開止水夾a、c，緩慢推動注射器A的活塞，將濃鹽酸按1滴/秒的速率逐滴滴入到青霉素藥劑瓶C中，當產(chǎn)生黃綠色氣體，關(guān)閉止水夾c，打開止水夾b，進行相關(guān)性質(zhì)實驗探究。按要求回答下列問題。(假設(shè)實驗中氣體能滿足實驗的需要) (2)寫出青霉素藥劑瓶C中反應(yīng)的化學反應(yīng)方程式_。 (3)青霉素藥劑瓶D盛放濃硫酸，青霉素藥劑瓶E和F中出現(xiàn)的現(xiàn)象分別是_和_，原因為_。,專題十五 要點熱點探究,(4)青霉素藥劑瓶G的變化：先產(chǎn)生黃色渾濁，后溶液又逐漸變澄清，用離子反應(yīng)方程式說明其原因： _； _。 (5)若乙同學觀察到藥劑

15、瓶I中產(chǎn)生白色沉淀，為了確定最終通入AgNO3溶液中的氣體只有一種，乙同學提出在H與I兩個裝置之間再加一個裝置。你認為該裝置中應(yīng)放入_(填寫試劑或用品名稱)。 (6)實驗結(jié)束后應(yīng)打開止水夾_、關(guān)閉止水夾_。,專題十五 要點熱點探究,【答案】(1)檢查裝置的氣密性 (2)2KMnO416HCl=2KCl2MnCl25Cl28H2O (3)干燥的有色布條不褪色紫色石蕊試液先變紅后褪色氯氣無漂白性，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸有漂白性(或濕潤的氯氣有漂白性) (4)S2Cl2=S2Cl S3Cl24H2O=SO6Cl8H (5)濕潤的淀粉KI試紙(或濕潤的有色布條)其他合理答案也可 (6)ca、b,專題

16、十五 要點熱點探究,【解析】 (1)一般來說，凡設(shè)計氣體的實驗裝置均應(yīng)檢查裝置的氣密性。 (5)從實驗者的意圖看，最后通入I中的氣體應(yīng)為單一的氯化氫氣體，H中四氯化碳吸收了氯氣，為驗證氯氣已經(jīng)全部被吸收，故應(yīng)在H與I之間增加一個檢驗氯氣的裝置，可用濕潤的淀粉KI試紙或濕潤的有色布條，其現(xiàn)象應(yīng)不變色或不褪色。 (6)實驗結(jié)束后需要處理尾氣，故應(yīng)打開止水夾c，關(guān)閉止水夾a、b。,專題十五 要點熱點探究,探究點二定量測定實驗題的解題思路,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,例2 2011福建卷 化學興趣小組對某品牌牙膏中的摩擦劑成分及其含量進行以下探究： 查得資料：該牙膏摩擦劑由碳酸鈣、

17、氫氧化鋁組成；牙膏中其他成分遇到鹽酸時無氣體產(chǎn)生。 .摩擦劑中氫氧化鋁的定性檢驗 取適量牙膏樣品，加水充足攪拌、過濾。 (1)往濾渣中加入過量NaOH溶液，過濾。氫氧化鋁與NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式是_。 (2)往(1)所得濾液中先通入過量二氧化碳，再加入過量稀鹽酸。觀察的現(xiàn)象是_。,專題十五 要點熱點探究,.牙膏樣品中碳酸鈣的定量測定 利用如圖153所示裝置(圖中夾持儀器略去)進行實驗，充分反應(yīng)后，測定C中生成的BaCO3沉淀質(zhì)量，以確定碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。,圖153,專題十五 要點熱點探究,依據(jù)實驗過程回答下列問題： (3)實驗過程中需持續(xù)緩緩通入空氣。其作用除了可攪拌B、C中的反應(yīng)物外，

18、還有：_ (4)C中反應(yīng)生成BaCO3的化學方程式是_。 (5)下列各項措施中，不能提高測定準確度的是_ (填標號)。 a在加入鹽酸之前，應(yīng)排凈裝置內(nèi)的CO2氣體 b滴加鹽酸不宜過快,專題十五 要點熱點探究,c在AB之間增添盛有濃硫酸的洗氣裝置 d在BC之間增添盛有飽和碳酸氫鈉溶液的洗氣裝置 (6)實驗中準確稱取8.00 g樣品三份，進行三次測定，測得BaCO3平均質(zhì)量為3.94 g。則樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為_。 (7)有人認為不必測定C中生成的BaCO3質(zhì)量，只要測定裝置C在吸收CO2前后的質(zhì)量差，一樣可以確定碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。實驗證明按此方法測定的結(jié)果明顯偏高，原因是_。,專題十五 要點

19、熱點探究,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,【點評】 在定量實驗試題中，如何減小誤差的措施是必考點。常見的措施有：定量儀器的使用(特別是讀數(shù)，如量氣裝置讀數(shù)時要保證液面相平等)；減少固體產(chǎn)物的損失或除去雜質(zhì)，如洗滌沉淀以及洗滌沉淀選用合適的洗滌劑；保證氣體產(chǎn)物全部被吸收，如向裝置中通入足量惰性氣體將氣體產(chǎn)物趕出等；沉淀劑的選用，如本題選用氫氧化鋇效果比選用氫氧化鈣效果好(因為碳酸鋇的相對分子質(zhì)量比碳酸鈣大，稱量誤差對結(jié)果造成影響小)；防止其他氣體物質(zhì)的干擾，如阻止固體產(chǎn)物吸收空氣中的二氧化碳和水等。,專題十五 要點熱點探究,變式題,2010海南化學卷根據(jù)氨

20、氣還原氧化銅的反應(yīng)，可設(shè)計測定銅元素相對原子質(zhì)量Ar(Cu)(近似值)的實驗。先稱量反應(yīng)物氧化銅的質(zhì)量m(CuO)，反應(yīng)完全后測定生成物水的質(zhì)量m(H2O)，由此計算Ar(Cu)。為此，提供的實驗儀器及試劑如下(根據(jù)需要可重復選用，加入的NH4Cl與Ca(OH)2的量足以產(chǎn)生使CuO完全還原的氨氣)：,A,B,D,C,專題十五 要點熱點探究,請回答下列問題： (1)氨氣還原熾熱氧化銅的化學方程式為_； (2)從所提供的儀器及試劑中選擇并組裝本實驗的一套合理、簡單的裝置，按氣流方向的連接順序為(用圖中標注的導管口符號表示)a_； (3)在本實驗中，若測得m(CuO)a g，m(H2O)b g，則

21、Ar(Cu)_；,專題十五 要點熱點探究,(4)在本實驗中，使測定結(jié)果Ar(Cu)偏大的是_(填序號)； CuO未完全起反應(yīng) CuO不干燥 CuO中混有不反應(yīng)的雜質(zhì) 堿石灰不干燥 NH4Cl與Ca(OH)2混合物不干燥 (5)在本實驗中，還可通過測定_和_，或_和_達到實驗目的。,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,專題十五 要點熱點探究,探究點三創(chuàng)新和探究性實驗題的解題思路,探究類實驗題的一般命題思路是：發(fā)現(xiàn)問題提出問題(即在學生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上做出猜想或假設(shè))解決問題(設(shè)計實驗進行驗證，最后得出結(jié)論)。在能力考查點的設(shè)置上則可以考查學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的