1、小學(xué)體育接力說(shuō)課稿范文 小學(xué)體育接力說(shuō)課稿范文 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是收集的小學(xué)體育接力說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。 本課以新課標(biāo)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。以“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”模式為理論基礎(chǔ)，結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。 為了加深同學(xué)們的感情認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程以游戲和比賽的形式貫穿整個(gè)教學(xué)。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)、參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作，整體教學(xué)立足于新課標(biāo)五個(gè)

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 本課的教學(xué)內(nèi)容是接力跑，選自人教版體育與健康七年級(jí)水平四的教材內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑是初中體育與健康教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。在接力跑活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用智慧和技巧與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)配合的樂(lè)趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的喜愛(ài)。 接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級(jí)，是唯一一個(gè)多人配合的徑賽項(xiàng)目，傳接棒的方法有上挑式和下壓式。本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，以上挑式和下壓式的傳接棒方法為本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握接力跑的交接棒方法。交接棒在接力跑運(yùn)動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。 主教材：接力跑交接棒技術(shù)動(dòng)作新

3、授課; 輔助教材：接力游戲; 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)快速跑,了解快速跑的方法。 2、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：在跑中手腳協(xié)調(diào)配合 教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑中保持正確的身體姿勢(shì)。 本課教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，中學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，初步具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了基本運(yùn)動(dòng)能力。但因?qū)W生存在體質(zhì)上的差異，部分學(xué)生自控能力較差，在體育活動(dòng)中自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作精神不夠。因此在教學(xué)中圍繞接力的方式和時(shí)機(jī)設(shè)置了若干鏈條式的問(wèn)題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)小組探討問(wèn)題和小

4、組比賽的形式進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)之間的相互配合、積極參與任務(wù)的完成。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能遇到兩人傳接棒的動(dòng)作不能很好的緊密銜接，手臂晃動(dòng)等問(wèn)題，采取由易到難的層次目標(biāo)，通過(guò)建立假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)，得出結(jié)論一系列的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性。 根據(jù)教材分析并結(jié)合新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，確定了本課三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道接力跑傳接棒的方法并能基本掌握兩種傳接棒技術(shù); 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的思考和小組討論以及練習(xí)和比賽了解提高接力跑速度的關(guān)鍵在于預(yù)跑時(shí)機(jī); 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成積極進(jìn)取，相互信任，互助共勉的良好作風(fēng)，形成探究意識(shí)。 基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)

5、的設(shè)立。我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒; 難點(diǎn)是：預(yù)跑的時(shí)機(jī)。 為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，主要采用以下3種教法，分別是：講解示范法、處方教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法; 在學(xué)法指導(dǎo)上，確定了以下3種學(xué)法：觀察與模仿、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)、展示與評(píng)價(jià) 場(chǎng)地：田徑場(chǎng);器材：秒表4塊、接力棒8根 根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能變化的科學(xué)規(guī)律，對(duì)于本節(jié)課我將從四個(gè)階段實(shí)施教學(xué)，分別對(duì)開(kāi)始部分，準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 第一階段：開(kāi)始部分;預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為5分鐘。學(xué)生以“快、靜、齊”的標(biāo)準(zhǔn)集合成四列橫隊(duì)后，師生問(wèn)好，檢查學(xué)生出勤情況，宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)

6、習(xí)學(xué)生，提出練習(xí)要求與注意事項(xiàng)。 設(shè)計(jì)意圖：以上內(nèi)容的實(shí)施可以使學(xué)生形成良好的課堂常規(guī)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二階段：準(zhǔn)備部分;預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為10分鐘。這一階段安排6節(jié)身體活動(dòng)操，小組為單位在規(guī)定的場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行;各小組組長(zhǎng)根據(jù)本課任務(wù)組織小組成員做好每一項(xiàng)身體活動(dòng);教師觀察學(xué)生練習(xí)情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：該階段內(nèi)容的實(shí)施讓學(xué)生身體預(yù)熱，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，通過(guò)身體活動(dòng)操提升學(xué)生身體興奮性，提高課堂教學(xué)的教學(xué)氣氛，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。 第三階段：基本部分;預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為25分鐘，該階段是本

7、節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，是解決教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，在這一階段的教學(xué)實(shí)施中，我將分為6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課的教學(xué)， 第一環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)設(shè)，激趣課堂我將創(chuàng)設(shè)【傳遞友誼橋梁】的情景接力游戲，學(xué)生成4個(gè)比賽小組，在半徑10米的圓內(nèi)按順序進(jìn)行游戲;其他小組在場(chǎng)地兩側(cè)觀察，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)觀察比賽中存在的問(wèn)題;教師做好比賽記錄，宣布比賽成績(jī)。創(chuàng)造民主自由的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。 第二環(huán)節(jié)：建立假說(shuō)，討論歸納比賽結(jié)束后各小組討論，總結(jié)本組在接力比賽中存在的問(wèn)題，并分析它產(chǎn)生的原因;組長(zhǎng)著手歸納，將討論的主要問(wèn)題匯總，代表全組匯報(bào);教師聽(tīng)取各組的歸納總結(jié)，針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行3個(gè)假說(shuō)(問(wèn)題)的建立，教師針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行啟

8、發(fā)式講解： (1)傳接棒技術(shù)如何選擇-上挑式與下壓式; (2)如何選取合理的站位-接棒人站在接力區(qū)或預(yù)跑區(qū)內(nèi)相應(yīng)一側(cè); (3)如何落實(shí)能力互補(bǔ)-有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可對(duì)同組隊(duì)員進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo); 該環(huán)節(jié)通過(guò)建立假說(shuō)，讓學(xué)生自主討論和嘗試探究，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 第三環(huán)節(jié)：揭示課題，師生共議在學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)有初步認(rèn)知的情況下，揭示本課所要探討的課題：“如何有效的提高接力跑的速度?”并提供部分解決問(wèn)題的線索： 線索1：演示兩種傳接棒技術(shù)：上挑式和下壓式，并講解它們的優(yōu)缺點(diǎn);(上挑式需要調(diào)整握棒位置，傳接棒動(dòng)作自然容易掌握;下壓式不需要調(diào)整握棒位置，便于持棒快跑) 線索2：介紹簡(jiǎn)要的比賽規(guī)則(區(qū)域限定，串

9、道); 線索3：針對(duì)學(xué)生的能力水平不一提供解決方案。(確定起動(dòng)標(biāo)記;通過(guò)信號(hào)完成傳接棒的連貫動(dòng)作) 第四環(huán)節(jié)：齊心協(xié)力，強(qiáng)化成果根據(jù)教師提供的線索，針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行傳接棒技術(shù)的改進(jìn)練習(xí)。各組小組長(zhǎng)組織本組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)具體存在的問(wèn)題進(jìn)行解決：在該環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施中我安排如下練習(xí)內(nèi)容： 第一次練習(xí)：學(xué)生分組(2人一組)進(jìn)行原地傳接棒練習(xí)(快傳慢接、慢傳快接)，體會(huì)傳棒技術(shù)與接棒技術(shù)的結(jié)合;每人練習(xí)5次互換; 第二次練習(xí)：行走中進(jìn)行傳接棒技術(shù)練習(xí);(全組每人練習(xí)1次) 第三次練習(xí)：相距5米慢速跑中進(jìn)行無(wú)接力區(qū)的傳接棒練習(xí);(全組每人練習(xí)1次) 第四次練習(xí)：相距15米快速跑中進(jìn)行有接力區(qū)的傳接棒練

10、習(xí);(全組每人練習(xí)1次) 教師觀察學(xué)生練習(xí)效果，適時(shí)予以誘導(dǎo)幫助;并強(qiáng)調(diào)傳接棒過(guò)程中的安全性; 練習(xí)結(jié)束后再次進(jìn)行分道接力游戲，傳接棒方法各組自選;并記錄各組比賽成績(jī)，公布比賽成績(jī)，與之前基礎(chǔ)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅; 第五環(huán)節(jié)：激勵(lì)展示，答疑解惑游戲結(jié)束后各組進(jìn)行匯報(bào)，不追究對(duì)錯(cuò)，充分肯定學(xué)生;聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并誘發(fā)學(xué)生得出正確結(jié)論(如何有效的提高接力跑速度);并讓問(wèn)題處理較好的學(xué)生進(jìn)行示范; 教師解疑并對(duì)跑速問(wèn)題進(jìn)行“綜述”：影響跑速的因素很多，主要集中在： 對(duì)該技術(shù)的理解不深; 預(yù)跑時(shí)機(jī)掌握不好; 傳接棒過(guò)程過(guò)長(zhǎng);其中最關(guān)鍵的是預(yù)跑時(shí)機(jī)，解決該問(wèn)題一般采用“口令法”，傳棒人通過(guò)

11、口令與接棒人進(jìn)行聯(lián)絡(luò); 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。目的是以動(dòng)作完成較好的學(xué)生起到榜樣作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生改正錯(cuò)誤動(dòng)作，更好的掌握動(dòng)作技能。 第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)編游戲，升華課堂為了滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力和團(tuán)體意識(shí)，師生共同創(chuàng)編挑戰(zhàn)賽，設(shè)置一個(gè)相似于正規(guī)接力區(qū)的小型比賽場(chǎng)地，并將學(xué)生分為人數(shù)和水平相等的4個(gè)參賽小隊(duì)，學(xué)生根據(jù)結(jié)論對(duì)接力跑技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)提高;該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。 在教學(xué)基本部分的教學(xué)中，我由情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由直觀示范到學(xué)生的自主學(xué)練，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，并結(jié)合體育游戲達(dá)到鞏固動(dòng)作的目的，本課的難點(diǎn)也在此得到了突破。 第四階段：結(jié)束部分;預(yù)設(shè)所占課堂時(shí)間為5分鐘。 在對(duì)結(jié)束部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生進(jìn)行“摸人”游戲，男女分組游戲;各組選一人將其雙眼遮住站在游戲場(chǎng)地中央，原地轉(zhuǎn)3圈喊“定”，其他同學(xué)則在規(guī)定的場(chǎng)地中靜止不動(dòng)，讓其摸尋，摸到并猜中是誰(shuí)，兩人互換;目的是在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生的身體和心理盡快恢復(fù); 師生分享本課學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題： (1)本課我們學(xué)習(xí)了什么?