1、第一章 靜電場(chǎng),第一節(jié) 電荷守恒定律 庫侖定律,新課標(biāo)高中物理選修31,學(xué)習(xí)目標(biāo),一、電荷,問題探究1：用在頭上摩擦過的梳子去靠近碎紙屑或頭發(fā)，發(fā)生什么現(xiàn)象？這能說明什么問題？,摩擦過的梳子能吸引紙屑，說明了梳子帶電,（一）、電荷,課堂探究,問題探究2：自然界中有幾種電荷？它們間的相互作用如何？,1.兩種電荷（富蘭克林命名） 用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電; 用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電.,2 .兩種電荷間的相互作用 同種電荷相互排斥； 異種電荷相互吸引。,課堂探究,（二）三種起電方式,1、摩擦起電,問題探究3：由以上實(shí)驗(yàn)可知物體之間相互摩擦可以使物體帶電，請(qǐng)通過閱讀課本和分組討論給出摩擦起電的實(shí)質(zhì)

2、是什么,摩擦起電的本質(zhì)：摩擦?xí)r，一些束縛得不緊的電子往往從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，于是原來電中性的物體由于得到電子而帶負(fù)電，失去電子的物體則帶正電。,課堂探究,（二）三種起電方式,1、摩擦起電,問題探究3：由以上實(shí)驗(yàn)可知物體之間相互摩擦可以使物體帶電，請(qǐng)通過閱讀課本和分組討論給出摩擦起電的實(shí)質(zhì)是什么,摩擦起電的本質(zhì)：摩擦?xí)r，一些束縛得不緊的電子往往從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，于是原來電中性的物體由于得到電子而帶負(fù)電，失去電子的物體則帶正電。,課堂探究,2、感應(yīng)起電,問題探究4：什么是自由電子,金屬導(dǎo)電的原因是什么,金屬中離原子核最遠(yuǎn)的電子往往會(huì)脫離原子核的束縛而在金屬中自由移動(dòng)，這種電子叫做

3、自由電子,每個(gè)正離子都在自己的平衡位置上振動(dòng)而不移動(dòng)，自由電子穿梭其中，使金屬成為導(dǎo)體,課堂探究,2、感應(yīng)起電,問題探究4：什么是自由電子,金屬導(dǎo)電的原因是什么,金屬中離原子核最遠(yuǎn)的電子往往會(huì)脫離原子核的束縛而在金屬中自由移動(dòng)，這種電子叫做自由電子,每個(gè)正離子都在自己的平衡位置上振動(dòng)而不移動(dòng)，自由電子穿梭其中，使金屬成為導(dǎo)體,金屬模型,課堂探究,問題探究5：使一個(gè)帶正電的小球靠近帶有金屬箔片的枕形金屬導(dǎo)體，觀察金屬箔片會(huì)有什么變化，如下圖器材，如何使A、B帶電？帶何種電荷？,動(dòng)畫模擬,實(shí)驗(yàn)視頻,課堂探究,（2）感應(yīng)起電：利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電,規(guī)律：近端感應(yīng)異種電荷， 遠(yuǎn)端感應(yīng)同

4、種電荷,（1）靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象，叫做靜電感應(yīng),探究結(jié)論,課堂探究,3、接觸起電,探究結(jié)論：兩個(gè)完全相同的帶電導(dǎo)體,接觸后再分開,二者將原來 所帶電量的總和平均分配,課堂探究,4、三種起電方式的實(shí)質(zhì),問題探究6：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們對(duì)三種起電方式的探究過程，你認(rèn)為三種起電方式有什么共同之處,無論是哪種起電方式,其本質(zhì)都是將正、負(fù)電荷分開,使電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，并不是創(chuàng)造電荷.,課堂探究,問題探究7：閱讀電荷守恒定律部分思考下面三個(gè)問題：,1、電中性物體中有無電荷存在？,2、所謂“電荷的中和”是不是正、負(fù)電荷一起消失了？,3、對(duì)于“電荷的總量保持不變”中“電荷的總量”你

5、是怎么理解的？,答案：電中性物體中是有電荷存有的，只是電荷的代數(shù)和為0；,答案：“電荷的中和”是指電荷的種類和數(shù)量達(dá)到等量，異號(hào)，這時(shí)正、負(fù)電荷的代數(shù)和為零。,答案：“電荷的總量”是指電荷的代數(shù)和。,課堂探究,表述一： 電荷既不能創(chuàng)造,也不能消滅,它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，系統(tǒng)的電荷總數(shù)保持不變.,表述二： 一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。,二、電荷守恒定律：,課堂探究,（1）電荷的多少如何表示？它的單位是什么？,（2）什么是元電荷？一個(gè)電子就是一個(gè)元電荷嗎？,電荷量：電荷的多少，簡(jiǎn)稱電量。單位:庫侖 C,一個(gè)電子

6、所帶電量為元電荷,比較電荷帶電的多少,要比較的是其電荷量的絕對(duì)值 電荷量的正負(fù)不表示電荷量的大小,只代表電荷的性質(zhì),所有帶電體所帶電荷量只能是元電荷的整數(shù)倍,三、元電荷,問題探:8：閱讀教材元電荷部分，討論回答以下幾個(gè)問題,課堂探究,（3）元電荷的數(shù)值是多少？它的數(shù)值最早是由哪位物理學(xué)家測(cè)定的？,（4）什么是比荷？電子的比荷是多少？,元電荷的值,帶電體的電荷量與質(zhì)量的比值叫做比荷,美國科學(xué)家密立根,課堂探究,B,帶正電,帶負(fù)電,小物體只能不帶電,【例1】某輕小物體能夠被用絲綢摩擦過的的玻璃棒吸引，也能被用毛皮摩擦過的橡膠棒吸引。那么該輕小物體的帶電情況是： （ ） A帶正電 B不帶電 C帶負(fù)電

7、 D都有可能,典例精析,【例2】摩擦起電和感應(yīng)起電都能使物體帶電，關(guān)于這兩種帶電過程，下列說法正確的（ ） A摩擦起電和感應(yīng)起電都是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的過程 B摩擦起電和感應(yīng)起電都是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到物體的另一部 分的過程 C摩擦起電是電荷從相互摩擦的一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的過程 D感應(yīng)起電是電荷在兩個(gè)不接觸的物體間的轉(zhuǎn)移過程,C,典例精析,【例3】如圖所示，當(dāng)將帶正電荷的球C移近不帶電的枕形金屬導(dǎo)體時(shí)，枕形導(dǎo)體上電荷的移動(dòng)情況是（ ） A.枕形金屬導(dǎo)體上的正電荷向B端移動(dòng)，負(fù)電荷不移動(dòng) B.枕形金屬導(dǎo)體中的負(fù)電荷向A端移動(dòng)，正電荷不移動(dòng) C.枕形金屬導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)

8、分別向B端和A端移動(dòng) D.枕形金屬導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向A端和B端移動(dòng),B,典例精析,【例4】對(duì)元電荷的理解，正確的是（ ） A元電荷就是電子 B元電荷就是質(zhì)子 C元電荷表示所帶電量跟電子電量數(shù)值相等 D物體所帶電量只能是元電荷的整數(shù)倍,CD,典例精析,1、帶電微粒所帶的電荷量不可能是下列值中的（ ） A2.41019 C B6.41019 C C1.61018C D4.01017C,A,訓(xùn)練鞏固,BCD,兩球所帶的電荷量“先中和后平分”,2、把兩個(gè)完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一段距離，發(fā)現(xiàn)兩球之間相互排斥，則A、B兩球原來的帶電情況可能是 （ ） A帶有等量異種電荷 B帶有等

9、量同種電荷 C帶有不等量異種電荷 D一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電,訓(xùn)練鞏固,的順序決定了甲球最后的帶電情況,3、某人做靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，有下列步驟及結(jié)論：把不帶電的絕緣導(dǎo)體球甲移近帶負(fù)電的絕緣導(dǎo)體球乙，但甲、乙兩球不接觸。用手指摸甲球。手指移開。移開乙球。甲球帶正電。甲球不帶電。下列操作過程和所得結(jié)論正確的有（ ） A. B. C. D.,BC,訓(xùn)練鞏固,4、一帶負(fù)電子的絕緣金屬小球被放在潮濕的空氣中，經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)該小球上靜電荷幾乎不存在，這說明（ ） A.小球上原有的負(fù)電荷逐漸消失了 B.再此現(xiàn)象中，電荷不守恒 C.小球上負(fù)電荷減少的主要原因是潮濕的空氣將電子倒走 D.該現(xiàn)象是由于電子的轉(zhuǎn)移引起，仍遵循電荷守恒定律,CD,訓(xùn)練鞏固,B,5、絕緣線上端固定，下端掛一輕質(zhì)小球a；在a近旁放一絕緣金屬球b，開始時(shí)a、b都不帶電，如圖現(xiàn)使b帶電，則（ ） A.b將吸引a，吸住后不放開 B.b先吸引a，接觸后又把a(bǔ)排斥開 C.a、b之間不發(fā)生相互作用 D.b立