1、小學語文綜合性學習,阜康市天龍小學 李風鴻,小學語文綜合性學習課程標準解讀,把握要義,把握目標,選擇策略,梳理教材,交流思考,交流要點,一準確把握“小學語文綜合性學習”的要義,語文綜合性學習就是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的活動性的學習方式。它更注重于學習方式的自主、實踐、綜合；又注重于過程的開放和互動，它的內容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經驗為主。,二準確把握各學段“小學語文

2、綜合性學習”的目標,第一學段（12年級） 1對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 2結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 3熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。,第二學段（34年級） 1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 3能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。,第三學段（56年級） 1為解決與學習和生活相關的

3、問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫 簡單的研究報告。 2策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃 和活動總結。 3對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、 專題演講，學習辨別是非善惡。 4初步了解查找資料、運用資料的基本方法。,拎出四條主線 突出兩個重點,三準確把握各階段“小學語文綜合性學習”的內容呈現(xiàn)特點及編排特點,四恰當選擇各學段“小學語文綜合性學習”的教學策略,1、粗放性教學策略。,2、嚴謹性教學策略。,四恰當選擇各學段“小學語文綜合性學習”的教學策略,1課程資源開發(fā)是“綜合性學習”一個不可忽視的課題。,五交流幾點思考：,2必須有意識地從低、中年級開始逐步培養(yǎng)學生的這些能力： （1）上網查找資料的能力 ； （2）學會在圖書館借閱圖書； （3）培養(yǎng)有條件的同學使用數碼相機和攝像機； （4）與人合作交流的能力等。,3.綜合性