1、19 生命 生命,人教版四年級(jí)語文下冊(cè)課件,杏林子簡(jiǎn)介杏林子：原名劉俠，臺(tái)灣知名作家，十二歲時(shí)罹患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便， 自此身心飽受病痛煎熬。她的散文杏林小記、生之歌、生之頌幾十年來都是臺(tái)灣中學(xué)生假期指定讀物，另一種愛情獲文藝大獎(jiǎng)。,生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一片華麗經(jīng)典的詩章，是一次經(jīng)歷挫折與艱難的遠(yuǎn)航，生命是可貴的！我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫摹?杏林子,正因?yàn)樯挥幸淮?，它才顯得如此珍貴。所以，更不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而了結(jié)自己的生命，我們不但要勇敢地戰(zhàn)勝挫折，更要為自己的生命創(chuàng)造價(jià)值。 杏林子,一粒貌不驚人的種子，是隱藏著一個(gè)花季

2、的燦爛；一只其貌不揚(yáng)的毛蟲，將蛻變成五彩斑斕的彩蝶。每一人的生命都可以歌詠出生命奇跡的奧秘。 杏林子,教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生命思考的事例。2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。,認(rèn)讀生字?jǐn)_ 欲 屈 撼 限 多音字組詞： zhng( ) fng ( ) k (掙 縫 殼 zhng( ) fng( ) qio ( ),問題導(dǎo)學(xué)：1、課文通過哪些事例展示了生命力

3、的頑強(qiáng)以及生命的意義？2、飛蛾是怎樣頑強(qiáng)求生的？3、香瓜子的生存環(huán)境是怎樣惡劣？它又是如何頑強(qiáng)生長的？4、我是如何感受到自己生命的存在？對(duì)待生命我們每個(gè)人可以有哪些選擇？5、理解課文最后一自然段的含義。,夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。,但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！,那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。,雖然生命短暫，