1、乘與除教學目標：1. 知識目標：通過復習使學生進一步掌握兩位數乘法的計算方法，加深學生對算法的理解。2. 能力目標：能用計算器對結果進行檢驗。3. 情感目標：在復習過程中，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法，培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣，進一步提高計算能力。教學重點：鞏固兩位數乘三位數的計算方法，并能正確熟練地進行計算。教學難點：理解因數中間有0和因數末尾有0的乘法的計算方法。教學準備：數字卡片，練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1. 師：我們已經學習了用兩位數乘，今天就讓我們到數學迷宮一起進行闖關游戲，比一比誰的本領學得最好。2. 揭示課題：乘與除（1）設計意圖：課伊始，教師通

2、過創(chuàng)設闖數學迷宮的情境，寥寥數語就激發(fā)了學生強烈的學習興趣。二、探索交流，鞏固算理闖兩位數乘兩位數迷宮（一）自主編題，分類整理1. 請學生每人編一道兩位數乘兩位數的題目，教師有意識的選擇一些題目進行板書。2. 小組討論如何把黑板上的題目進行分類。3. 小組匯報分類結果，并簡要說明為什么這樣分類?？赡艿姆诸愑校?不進位兩位數乘兩位數 進位 乘數末尾有0的乘法 口算兩位數乘兩位數 筆算 估算師：計算兩位數乘兩位數的乘法，計算的形式有口算、筆算、估算；在計算的時候，有的會進位，有的不會進位，還有的因數末尾有零，等等。設計意圖：學生在分類的過程中鍛煉了觀察、分析能力，體驗了歸納、整理是梳理知識的一種方

3、法。（二）反思回憶，深化算理1. 師：這些都是我們學過的知識，在做這些題目時，你有什么要提醒大家的嗎？學生可能會這樣提醒：在做估算時要把兩位數看成整十數來計算。在做因數末尾有0的乘法時，可以有簡便的方法計算。哪一位乘的積滿幾十，就要向前一位進幾。2. 請學生任選一題進行計算3. 指名板演，適時出示錯例，引導學生評價。評講中注重書寫端正、兩位數乘兩位數進位、不進位的比較以及乘數末尾有0乘法的計算方法的交流。設計意圖：以學生為主體、讓學生自己編題、自主評價，極大地調動了學生學習的積極性。在練習之前，先引導學生自己總結兩位數乘兩位數的注意事項，不僅可以提高解題的正確性，而且培養(yǎng)了學生概括、歸納的能力

4、。（三）數卡游戲，拓展思維1. 出示書本64頁例題用數卡9 、8 、4 、3 ，編兩位數乘兩位數的題。計算前先估一估哪一道題的得數最小？哪一道題的得數最大？2. 讓學生先思考積的大小與數卡排放的關系，然后列出算式。學生可能列出的算式是：積最大： 9384 9483積最?。?3849 39483. 適時提問：“這兩組題估算的結果相同，有什么方法可以知道究竟哪個算式的結果最大？哪個算式的結果最小？” 4. 讓學生在兩組算式中學生任選一道進行豎式計算，教師組織交流，評析的重點放在學生乘法中的進位錯誤。5. 小結：哪一位乘得的數滿幾十，就要向前一位進幾。設計意圖：數卡游戲不但使學生感悟了因數與積之間的

5、聯系，而且感受到了估算的局限性和豎式計算的必要性。闖兩位數乘三位數迷宮（一）一題多變，鞏固因數中間或末尾有0的計算方法。1. 在原題數卡中增添數卡0出示題目要求：用數卡 9 、8 、4 、3 、0編三位數乘兩位數的題。計算前先估一估哪一道題的得數最??？哪一道題的得數最大？2. 學生可能列出的算式是：積最大：94083 93084積最?。?0849 309483. 讓學生在兩組算式中任選一道進行豎式計算，教師組織交流。評析的重點放在乘數中間有0積的對位問題，以及因數末尾有0乘法的計算方法。4. 師生共同小結：因數中間有0時，要注意用哪一位上的數去乘，乘得的數的末尾就要和那一位對齊；因數末尾有0時

6、，可以先把0前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添上幾個0。（二）估計三位數乘兩位數積的位數，培養(yǎng)數感1. 剛才我們計算了4道三位數乘兩位數，積都是幾位數？那么任意一個三位數乘兩位數的積可能是幾位數呢？（板書：）2. 交流并板書： 100101000 9009081000 9999998901小結：三位數乘兩位數的積，可能是四位數，也可能是五位數。設計意圖：通過一題多變的數卡游戲，幫助學生深化理解因數中間或末尾有0的計算方法。讓學生估計三位數乘兩位數的位數，有效的溝通了口算、筆算、估算的聯系，旨在培養(yǎng)學生數感，也是乘法筆算的拓展。三、解決問題，拓展應用闖動物迷宮1. 判斷

7、小動物們做的對不對？（題目選自書上第64頁）75650=48750 70565=7755 400230=9200 7 5 7 0 5 4 0 0 6 5 0 6 5 2 3 0 3 7 5 3 5 2 5 9 2 0 04 5 0 4 2 3 4 8 7 5 0 7 7 5 52. 交流解題思路：學生既可以從三位數乘兩位數積的位數來判斷，也可以從計算法則上進行判斷。3. 幫助小動物改正：完成書上第2大題最后兩題，并用計算器檢驗結果是否正確。（用計算器檢驗結果注重引導方法的多樣性：交換因數位置，積不變；用積除以一個因數等于另一個因數。）闖計時迷宮挑選一題，遞等式計算，比比誰做得又快又好。（書第6