1、,培訓講師的三大魅力,培訓講師的語言魅力,培訓講師的體態(tài)魅力,培訓講師的情感魅力,培訓講師的語言表達基本要求,流暢自如的普通話 準確清晰的表達,培訓講師的語言魅力,講師語速 講師語調 講師語氣 講師發(fā)音 講師音量,講師語速,以“清晰”為基本要求 新聞播音：220250字/分鐘 講師授課：250300字/分鐘 大腦思考：500600字/分鐘,需要放慢語速的情況,轉入新的話題時 關鍵內容或關鍵詞的前后 引導學員思考時 糾正學員傳統(tǒng)的或糾正約定俗成的觀點時,講師語調,語調上揚問問題 語調平行闡述、聲明 語調下降發(fā)指令,講師語氣,抑揚頓挫 邏輯重音 練習你怎么知道這件事是我做的呢？” 擅用停頓,給人印

2、象深刻的沉默和暫停 有效地引起互動 一個有意識的暫停和沉默會造成注 意力的集中或重點加強 有策略性的沉默，使你可以維持一 種有力的形象,講師發(fā)音,平直音毫無變化 爆發(fā)音開口就大聲 升降音一直上升或下降 兩極音兩頭重，中間輕或相反 間隔音說幾個字就停一下 消失音最常見,講師音量,強大的自信 “三最”練習： 最大聲、最快速、最清晰 借助音像輔助 保護嗓子,練習,“喊山”,月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。,語言練習（一） 荷塘月色 朱自清,雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不

3、可少，小睡也是別有風味的。,語言練習（一） 荷塘月色 朱自清,月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。,語言練習（一） 荷塘月色 朱自清,語言練習（二） 再別康橋 徐志摩,輕輕的我走了, 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手, 作別西天的云彩. 那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾.,語言練習（二） 再別康橋 徐志摩,軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草. 那榆蔭下的一潭, 不是清泉, 是天上的虹; 揉碎在浮藻間,

4、 沉淀著彩虹似的夢.,尋夢？撐一支長篙, 向青草更青處漫溯; 滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌.,語言練習（二） 再別康橋 徐志摩,但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋. 悄悄的我走了, 正如我悄悄的來; 我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩.,語言練習（二） 再別康橋 徐志摩,培訓講師的三大魅力,培訓講師的語言魅力,培訓講師的體態(tài)魅力,培訓講師的情感魅力,培訓講師的體態(tài)魅力,著裝 肢體語言 目光 表情,著裝要領,保持清潔永遠第一 當你沒有把握時，務必穿得保守些 適當?shù)牧辽b能增強你的自信,著裝要領,衣物的質量遠比數(shù)量更為重要 永遠不要在講臺上整理衣服 穿著舒適的

5、鞋子 留神你的頭發(fā),男士著裝要領,襯衫 西裝 領帶 服飾,女士著裝要領,女士著裝以明快大方的 套裝為主，最好穿著裙子 輕質柔軟的面料給人以易 溝通的感覺,女士著裝要領,飾物精致，不宜多而過分 盡量用淡妝 適度使用香水,避免可能引起麻煩和誤會的動作,不斷調整領帶 用力拉襯衫袖口 經(jīng)常拉腰帶 無意識推眼鏡,經(jīng)常摸頭發(fā) 撫摸首飾 拉直套裙或襪褲 刷掉不存在的線頭,避免可能引起麻煩和誤會的動作,培訓講師的體態(tài)魅力,著裝 肢體語言 目光 表情,訊息的傳達：語言占7，聲音占38， 非語言占55。 語言主要用來傳送信息，非語言是用來切磋人與人的關系，有時更可取代語言。 身體語言受歷史、地域、文化、民族、習慣

6、等影響。,肢體語言,領 域 與 區(qū) 域,公共區(qū)域 社交區(qū)域 私人區(qū)域 親密區(qū)域 420cm 140420cm 50140cm 4045cm 距離太近：心跳加快，腎上腺素分泌，血壓升高，有壓力、反感，準備逃避或反抗 距離太遠：影響力不夠、疏遠、效果不夠。,肢體語言之手勢,動作有力 適度定格 肩膀放松 上身穩(wěn)定,要 點,肢體語言之手勢,打開展示 前推遞進 劃線條理 外掏真情 食指指示,基 本 手 勢,肢體語言之手勢,基 本 手 勢,下壓使人信服 畫圈整合 握拳肯定 手掌介紹 擺手否定,在此，我要特別強調，今年的善人道課程，只要大家全力以赴，相信一定可以圓滿！,練習,將進酒（節(jié)選）李白,君不見，黃河

7、之水天上來 奔流到海不復回 君不見，高堂明鏡悲白發(fā) 朝如青絲暮成雪 人生得意須盡歡 莫使金樽空對月 天生我才必有用 千金散盡還復來,練習,肢體語言之頭部,當你把頭持平的時候，你 ： 看起來更有控制力及有信心 改善了你的姿態(tài) 表現(xiàn)得更精力充沛 改善你的音質 有較好的位置來正眼看人,肢體語言之頭部,有意識的點頭： 講師在講授中，偶爾緩慢的、有深度的、有意識的點頭，能增加自信和控場力,其它常用肢體語言,坐姿 站姿 行姿,培訓講師的體態(tài)魅力,著裝 肢體語言 目光 表情,目光交流要點,部位要求 時間要求 眼珠轉動方向 目光要照顧到全場 學員說話的時候看他說話,上場時：開口前用三秒鐘看學員 講述時：要求學

8、員配合回答時先 看他 用目光處理難纏學員,目光控場要點,培訓講師的體態(tài)魅力,著裝 肢體語言 目光 表情,講師表情應做到 適度放大與夸張 表情隨內容而變化 真誠的微笑,微 笑 讓你看起來熱愛生活、友好、輕松、開明或容易相處 讓你放松喉頭肌肉而能改善音質 緩解緊張的氣氛 建立一位優(yōu)秀講師的威望（尤其當你不管講得好壞都微笑的話）,微 笑： 可以把自我接納和接納他人的態(tài)度傳給對方 可以激發(fā)自信并幫助看到微笑的人建立信心 可以把愉快的氣氛散播出來，而讓周圍的人們 對自己、對整體以及他們的學習感覺舒服,臉部表情訓練,驚喜的表情??！真的嗎？ 訝異的表情??！真的嗎？ 憤怒的表情啊！真的嗎？ 輕蔑的表情??！真的嗎？,培訓講師的三大魅力,培訓講師的語言魅力,培訓講師的體態(tài)