1、 基因在親子間的傳遞科目：生物教學(xué)對象：八年級學(xué)生課時：1課時提供者： 單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析 二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)(一)、知識目標(biāo)：1、簡述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、簡述生殖過程中染色體的變化。(二)、能力目標(biāo)：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。(三)、情感目標(biāo)：通過了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析 通過觀察分析圖片資料、錄像資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單

2、問題，把抽象的問題具體化。 通過了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。由于基因是比較抽象的知識，學(xué)生一下子無法理解基因，針對存在的實際問題，在教學(xué)過程中要把抽象的內(nèi)容把它具體化，直觀化，這樣學(xué)生更容易理解和掌握。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課是初中生物的第十五章的內(nèi)容，學(xué)生對基因不了解，所以這節(jié)課的會直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生物的積極性，因此本節(jié)課構(gòu)想的主線是“學(xué)生觀察”，由多個教學(xué)圖片構(gòu)成。幫助學(xué)生正確的理解有關(guān)基因的知識， 引導(dǎo)學(xué)生理解基因在親子間的傳遞，把重點放在基因在親子間的傳遞的現(xiàn)象上，通過學(xué)生自己和父母在性狀上的比較，能真實的感受到基因的傳遞 ，有利于教

3、學(xué)的順利進行。五、教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。教學(xué)難點 1、基因、DNA和染色體的關(guān)系。2、基因在親子代間的傳遞。六、教學(xué)過程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 教師準(zhǔn)備關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的知識的投影片或圖片；關(guān)于染色體、DNA、基因三者之間關(guān)系示 預(yù)習(xí)檢測 讓調(diào)查每個同學(xué)自己與父母的一些特征：如眼皮的單雙、有無耳垂，舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起，有無酒窩等，做好記錄，以備上課使用。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備讓調(diào)查每個同學(xué)自己與父母的一些特征：如眼皮的單雙、有無耳垂，舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起，有無酒窩等，做好記錄，以備上課使用。 這個教學(xué)活動是讓學(xué)生要做

4、好充分的準(zhǔn)備 。理解遺傳現(xiàn)象導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過對轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)與分析，知道生物的性狀是由基因所控制的。在了解學(xué)習(xí)了基因控制性狀的基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。學(xué)生做好相應(yīng)記錄的準(zhǔn)備在了解學(xué)習(xí)了基因控制性狀的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。(一) 講述：課前，老師請同學(xué)們回家后做的調(diào)查，比較一下自己與父母的一些特征，有眼睛是雙眼皮還是單眼皮，耳朵有沒有耳垂，舌頭能不能由兩側(cè)向中間卷起，有無酒窩等。提問：誰來說說自己的調(diào)查結(jié)果？ 講述：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自己有些特征像父親，有些特征像母親，而有些特征跟父母的都不同。這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)這方面的知識，

5、生物的遺傳復(fù)習(xí)遺傳的現(xiàn)象俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，“種瓜得瓜，種豆得豆”。 這都說明生物界普遍存在著遺傳的現(xiàn)象。我們自身有許多特征與父母的一樣，這也是遺傳現(xiàn)象。生物體的形態(tài)特征或生理特征，在遺傳學(xué)上叫性狀。比如我們剛才所談到的單眼皮或雙眼皮，有耳垂或無耳垂，都是性狀。生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫遺傳。（爭先恐后，眾說不一 略）2各小組內(nèi)的同學(xué)互相提問問題，互相解答。讓學(xué)生認識基因決定性狀為為下一步的學(xué)習(xí) 做好準(zhǔn)備。1、性狀提問：性狀是怎么樣傳遞的呢？ 我們知道，每一個人都是由一個受精卵發(fā)育成的。其中一條來自父親的精子，一條是來自母親的卵細胞?？梢姼改傅男誀钍峭ㄟ^他們的生殖細

6、胞傳給后代的。動植物的性狀也是通過生殖細胞遺傳給后代的。2.遺傳途徑每一個生物體都有許多性狀，這些性狀都是靠生殖細胞傳給后代。提問：一個小小的生殖細胞，為什么能夠擔(dān)負起這么復(fù)雜的遺傳功能呢？ 講述：生殖細胞所以具有遺傳功能，是因為細胞內(nèi)含有特殊的物質(zhì)遺傳物質(zhì)。二、基因與染色體提問：回憶一下在第一部分學(xué)習(xí)過的關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，想一想，遺傳物質(zhì)存在于細胞中的哪一部分？ 講述：遺傳物質(zhì)在細胞核中是怎么樣存在的呢？用堿性染料將細胞染色，就會發(fā)現(xiàn)細胞核中有一些被染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)叫做染色體。遺傳物質(zhì)就位于染色體上。1.染色體（出示人體染色體掛圖，指著圖講述）比如，人體每一個體細胞的細胞核中都有這

7、么多染色體，我們一起來數(shù)一下共有多少條？ 提問：這46條染色體具有什么特點呢？ 講述：這些染色體是成對存在的，一共是23對，基因也成對存在，位于染色體上，如人體細胞中23對染色體就包含46個DNA分子，含有數(shù)萬對基因，決定著人體可遺傳的性狀。其他生物的體細胞內(nèi)有多少對染色體呢？也是23對嗎？不是的。例如，牛的體細胞內(nèi)有30對染色體，水稻的體細胞內(nèi)有12對染色體。在每種生物的體細胞中都含有一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)不同的染色體。因為染色體上有遺傳物質(zhì)，所以染色體數(shù)目的恒定對保持生物遺傳的穩(wěn)定性有重要意義。提問：生物在生殖過程中，是怎么樣維持染色體數(shù)目恒定的呢？拿人來說，假設(shè)精子和卵細胞中的染色體數(shù)跟體細胞中

8、的一樣，也是23對，那么，受精卵中的染色體會是多少對呢？ 提問：后代的染色體數(shù)目為什么不是46對呢？ 2、基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞講述：對，同學(xué)們說的非常好，原來，生物在形成生殖細胞時，成對的染色體要分開，分別進入不同的生殖細胞中，這樣，生殖細胞中的染色體數(shù)恰好是體細胞中的一半，所以，就保證染色體數(shù)目的穩(wěn)定。提問：請同學(xué)們想一想，人的精子和卵細胞內(nèi)染色體數(shù)應(yīng)該是多少條？ 講述：形成的受精卵中的染色體又成為46條，與體細胞內(nèi)的染色體相同了。這樣便能夠維持遺傳的穩(wěn)定性了。從上面的分析可以看出，生物體細胞中的每一對染色體，都是一條來自父方，一條來自母方。因此，后代才有父母雙方的遺傳物質(zhì)。 2.在遺傳

9、過程中，染色體數(shù)目發(fā)生的變化： 精子染色體數(shù)+卵細胞染色體數(shù)=受精卵染色體數(shù)=體細胞染色體數(shù)課堂練習(xí)1、親代通過過程把基因傳遞給了子代。2、染色體在生物的體細中是存在的，在生殖細胞中是存在的。3、再有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是和4、每一種生物細胞內(nèi)染色體的和都是一定的，布置作業(yè)課后練習(xí)題。復(fù)習(xí)練習(xí)1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個遺傳學(xué)概念，請連線遺傳一豬生九崽，連母十個樣變異種瓜得瓜，種豆得豆性狀人的雙眼皮或單眼皮相對性狀生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式2、轉(zhuǎn)基因鼠實驗說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？學(xué)生討論、發(fā)言：每一個人都是由一個受精卵發(fā)育成的。其中一條來自

10、父親的精子，一條是來自母親的卵細胞?？梢姼改傅男誀钍峭ㄟ^他們的生殖細胞傳給后代的。動植物的性狀也是通過生殖細胞遺傳給后代的。遇到的問題，同學(xué)互解，教師補充歸納。 生答：細胞核。（學(xué)生上板畫出DNA、基因、染色體、三者的關(guān)系圖） 學(xué)生提出遇到的問題，同學(xué)互解，教師補充歸納。 回答：46條。生答：兩兩成對，基因也是成對存在的。 不是的。例如，牛的體細胞內(nèi)有30對染色體，水稻的體細胞內(nèi)有12對染色體。在每種生物的體細胞中都含有一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)不同的染色體。因為染色體上有遺傳物質(zhì)，所以染色體數(shù)目的恒定對保持生物遺傳的穩(wěn)定性有重要意義。生答：23對。生答：體細胞 在形成生殖細胞時已經(jīng)減半?；卮穑?3條。講

11、述：形成的受精卵中的染色體又成為46條，與體細胞內(nèi)的染色體相同了。這樣便能夠維持遺傳的穩(wěn)定性了。（學(xué)生練習(xí)課本31頁圖十一，老師巡回指導(dǎo)）課堂練習(xí)1、親代通過過程把基因傳遞給了子代。2、染色體在生物的體細中是存在的，在生殖細胞中是存在的。3、再有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是和4、每一種生物細胞內(nèi)染色體的和都是一定的， 復(fù)習(xí)練習(xí)1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個遺傳學(xué)概念，請連線遺傳一豬生九崽，連母十個樣變異種瓜得瓜，種豆得豆性狀人的雙眼皮或單眼皮相對性狀生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式2、轉(zhuǎn)基因鼠實驗說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？學(xué)生親身經(jīng)歷了這個過程， 讓學(xué)生初

12、步掌握 染色體數(shù)量的變化，使他們了解恒定的染色體的 重要性 。 讓學(xué)生弄懂DNA、基因、染色體、三者的關(guān)系 熟練掌握幾種生物染色體的數(shù)量 染色體是兩兩成對，基因也是成對存在的。鞏固知識加強記憶，再次領(lǐng)會染色體數(shù)目的恒定對保持生物遺傳的穩(wěn)定性有重要意義。認識和鞏固 鞏固知識加強記憶七、教學(xué)評價設(shè)計 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中主要起引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、自主探究，這是我們經(jīng)常提到的一句話。在教學(xué)活動的整個過程中， 學(xué)生在積極觀察、動腦的同時， 體驗了基因的傳遞的一般過程，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)生物帶來的樂趣，為后面的生物學(xué)習(xí)打下了良好的興趣基礎(chǔ)，為課后生物學(xué)習(xí)、探究激起了學(xué)生高