1、,別餓壞了 那匹馬,詞語積累,刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見： 尷尬：,形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。,口語，就是面值一角的人民幣紙幣。,握。,跟過去完全一樣。,一眼看見。,處境困難，不好處理。,朗讀課文，思考問題,課文主要講了一件什么事？,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。,速讀課文，回答問題,文中出現了哪幾個人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。,殘疾青年,他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的

2、一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”,殘疾青年寬厚、善良、善解人意,他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！” “回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！” 殘疾青年關心“我”的良苦用心。,語言、 動作,語言神態(tài),語言,“我”,我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥

3、著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。 “我”喜愛看書。,動作描寫,心理描寫,可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。,解釋說明,父 親,書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親善良。,語言描寫,碧 云,姑娘接過我的馬草，提進了里屋。 碧云善解人意,動作描寫,課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,探討問題,它在文中出現了三次。 第

4、一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。 第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是“我”對青年說的話?！拔摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。,善意的謊言,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。,小練筆1,“我”推開了木板房的門，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許 “我”在這一刻都會想些什么呢？ 請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。,當年那個在書攤上流連忘返的孩子已經成才，