1、教學(xué)管理與學(xué)業(yè)評價(jià)改革,杭州市學(xué)軍小學(xué) 楊一青,2020/9/6,一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念：從更多的關(guān)注教師 教學(xué)成績和學(xué)生的考試成績，到關(guān)注促進(jìn)每一 個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展上。,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與教學(xué)行為：教師是 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者、 促進(jìn)者；引導(dǎo)促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要抓手：充分認(rèn)識(shí)教育 進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的階段。教研活動(dòng)課題化。教育 質(zhì)量是生命線。課堂是主陣地。,我校的教改綱領(lǐng)與辦學(xué)方向 教改綱領(lǐng)（年科研成果）,整體觀念,主體思想,個(gè)性發(fā)展,和諧關(guān)系,辦學(xué)方向（年提出）,個(gè)性化,現(xiàn)代化,國際化,共同愿景（年提出）,教師發(fā)展的沃土

2、,學(xué)生成長的樂園,搭建教師飛翔的舞臺(tái),學(xué)習(xí)與思考飛翔的腦袋,愛生飛翔的左翅膀,合作飛翔的右翅膀,目標(biāo)飛翔的方向,崗位實(shí)踐飛翔的平臺(tái),優(yōu)化生活品質(zhì) 提高幸福指數(shù),安全感,親切感,成就感,幸福感,二、教學(xué)管理必須建設(shè)強(qiáng)有力的組織管理體系,教學(xué)校長的選擇 教導(dǎo)處人員的配備 “三長制”的有效實(shí)施與深化 教研組長 年級(jí)組長 備課組長,年級(jí)組長的工作職能,組長的職責(zé)負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的行政管理工作，學(xué)生德育工作，一個(gè)年級(jí)層面的教育教學(xué)管理的主要執(zhí)行人。 建立年級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息搜集、分析、反饋規(guī)范。 建立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析、指導(dǎo)規(guī)范。,教研組的工作職能,組長的職責(zé)負(fù)責(zé)一門學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理工作，提高

3、教學(xué)質(zhì)量，提高教師水平。 開展學(xué)科教研活動(dòng)。 開展師生學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)科競賽。 建立教研組教學(xué)研究工作規(guī)范。 建立教研組教學(xué)質(zhì)量管理職責(zé)。,備課組的工作職能,組長的職責(zé)組織小組教師開展備課教研活動(dòng)，提高備課質(zhì)量，提高教師水平。 組織集體備課每學(xué)期不少于次。 每次活動(dòng)做到時(shí)間落實(shí)地點(diǎn)落實(shí)主題落實(shí)內(nèi)容落實(shí)主講人落實(shí)。 每次活動(dòng)要有記錄。,課堂教學(xué)是什么？,師生通過適當(dāng)?shù)碾p邊活動(dòng)實(shí)施教學(xué)任務(wù)的過程 （教學(xué)論） 教師運(yùn)用多種方法促使學(xué)生心理發(fā)生變化的過程 （心理學(xué)） 在課堂小社會(huì)情境中推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化的過程 （社會(huì)學(xué)） 用最簡單最適合的方法最大程度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程 （管理學(xué)）,什么是有效課堂？,課堂教

4、學(xué)的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高與低。,上好每一堂課， 追求教學(xué)的實(shí)效 以激情孕育課堂感情 以開放激發(fā)課堂活力 以民主營造和諧課堂 以探究培養(yǎng)學(xué)生靈氣,目標(biāo)與策略并存 問題與課題對接 預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一 理論與實(shí)踐對話,教科研結(jié)合， 課堂教學(xué)的發(fā)展點(diǎn),課堂調(diào)控策略,當(dāng)學(xué)生對話精彩時(shí)，抓“精彩”促生成； 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，抓“膚淺”促生成； 當(dāng)學(xué)生爭論不休時(shí)，抓“爭論”促生成； 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，抓“錯(cuò)誤”促生成； 當(dāng)課堂發(fā)生意外時(shí)，抓“意外”促生成。,教學(xué)質(zhì)量管理的五項(xiàng)基本制度,1.隨機(jī)聽課制度 2.教學(xué)質(zhì)量抽查制度 3.學(xué)生問卷座談制度 4.考試流程管理制度 5

5、. 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度,缺乏完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案的教學(xué)管理是粗放的，甚至是粗糙的。 建立學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案跟蹤制度是學(xué)校管理走向規(guī)范化、精致化的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使教學(xué)管理更精致化 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使教師教學(xué)更有方向 學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目標(biāo),計(jì)算機(jī)在教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用,教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)復(fù)雜的體系，涉及管理的各個(gè)方面，涉及大量數(shù)據(jù)和資料，人工操作會(huì)有很大困難，甚至差錯(cuò)。因此，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行質(zhì)量管理勢在必行。 建立學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績等檔案和數(shù)據(jù)庫。 實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的一個(gè)重要技術(shù)支撐就是計(jì)算機(jī)管理，并逐步建立校內(nèi)和校外的計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)信息

6、管理。,校長要深入課堂兼課,有利于了解教學(xué)情況，取得領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán) 有利于體會(huì)教師的甘苦，密切與教師的關(guān)系 有利于提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。 有利于加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提高管理實(shí)效。,校長要深入課堂聽課、評課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)聽課 調(diào)查問題聽課 檢查教學(xué)聽課 專題研究聽課 隨機(jī)掃描聽課 及時(shí)評價(jià)反饋,三、當(dāng)代評價(jià)改革的發(fā)展趨勢,篩選 功能多元化 知識(shí)技能領(lǐng)域 過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀 單一的定量評價(jià) 定量分析和定性分析結(jié)合 評價(jià)對象 評價(jià)主體,探索科學(xué)的評價(jià)方法，發(fā)現(xiàn) 和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹 立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地 發(fā)展。改革考試內(nèi)容和方法，小 學(xué)成績評定應(yīng)實(shí)行等級(jí)

7、制。 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別 與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí) 踐的功能。 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）,四、基本理念,學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對學(xué)生的激勵(lì)作用 學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于保護(hù)兒童身心健康 學(xué)業(yè)評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展 學(xué)業(yè)評價(jià)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生之間的差異 學(xué)業(yè)評價(jià)重結(jié)果更重過程 學(xué)生既是評價(jià)的對象也是評價(jià)的主體 使學(xué)業(yè)評價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門“課程”,五、評價(jià)方法 共同特征,等級(jí)設(shè)置相對“模糊” 評價(jià)范圍分三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)和家長評

8、價(jià)相結(jié)合 定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合,小學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方案的構(gòu)建,學(xué)業(yè)評價(jià)分平時(shí)成績與期末成績,學(xué)業(yè)評價(jià)按內(nèi)容分項(xiàng)考核,學(xué)業(yè)評價(jià)除了知識(shí)技能還包括過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等,學(xué)業(yè)評價(jià)方法多元化的構(gòu)架 自選難度評價(jià) 自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià) 無等級(jí)評價(jià) 內(nèi)差異評價(jià) 檔案袋評價(jià) 合格加特長評價(jià) 免試制 激勵(lì)卡制,1 自選難度評價(jià),確定試卷難度，編制雙向細(xì)目表 如A卷：721 B 卷：532 編制試卷樣張，提供學(xué)生選擇 學(xué)生征求家長、教師意見，自主選擇 按自選難度進(jìn)行考試 考得不滿意的學(xué)生可以重選一次 按做得好的一張?jiān)嚲碓u定等級(jí),2 自選強(qiáng)項(xiàng)評價(jià),教師提供參考項(xiàng)目 學(xué)生自選強(qiáng)項(xiàng)報(bào)名（可以是課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以不止

9、一項(xiàng)） 學(xué)生準(zhǔn)備展示，可以請教師、家長指導(dǎo) 編制節(jié)目單、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊或布置展覽 現(xiàn)場展示或展覽，師生共同評價(jià),3 無等級(jí)評價(jià),品德課（道德認(rèn)識(shí)部分）星號(hào)評價(jià)平時(shí)抽號(hào)在小組內(nèi)回答問題，期末用生動(dòng)活潑的形式復(fù)習(xí)展示 生活與勞動(dòng)課鼓勵(lì)性評語評價(jià)平時(shí)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果評價(jià)（記錄），期末展示或展覽，教師寫出鼓勵(lì)性評語,4 內(nèi)差異評價(jià),三下到四下的男學(xué)生，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上的平均增量為18厘米 ，增量為13.5厘米以上（75%）為合格，增量為22.5厘米以上（125%）的學(xué)生為良好，增量為27.5厘米以上（137.5%）的為優(yōu)秀。 75% 合格 立定跳遠(yuǎn)成績 125% 良好 137.5% 優(yōu)秀,5 免試評價(jià)

10、,免試的條件： 全學(xué)期作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)90%以上的 單元練習(xí)或檢測優(yōu)秀率達(dá)90%以上的 在區(qū)（縣、市）綜合性學(xué)科競賽中獲三等獎(jiǎng)以上的 在學(xué)校以上學(xué)科單項(xiàng)競賽中獲獎(jiǎng)的可以該項(xiàng)目免試 文章在校報(bào)以上發(fā)表的作文單項(xiàng)免試,6 合格加特長評價(jià),合格加特長評價(jià)形式，是指試卷分兩大部分，第一部分是基本部分（分項(xiàng)），第二部分是綜合部分，第一部分每位同學(xué)必做，第二部分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇，兩部分分開評價(jià)。 根據(jù)學(xué)生的自主選擇，參加學(xué)校統(tǒng)一的測試。,7 檔案袋評價(jià),裝什么？ 誰來裝？ 怎么用？,8、多元評價(jià)激勵(lì)卡的實(shí)施,學(xué)科綠卡 校園文明卡 班級(jí)個(gè)性卡 9、一上年級(jí)語文數(shù)學(xué)期末不筆試，不打等級(jí)，只進(jìn)行形成

11、性描述性評價(jià)。,五、注意問題：,評價(jià)改革的關(guān)鍵是教育觀念的改變； 學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)改革應(yīng)該和教師評價(jià)改革同步； 關(guān)注學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注課堂教師即時(shí)評價(jià)的研究與改革； 評價(jià)改革必須得到社會(huì)，家長的認(rèn)同和支持； 評價(jià)改革是一個(gè)長期的過程。,結(jié) 語,由競爭本位、分等排序?yàn)楹诵牡脑u價(jià)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心的評價(jià)觀，是學(xué)業(yè)評價(jià)改革的關(guān)鍵。,謝謝各位！,XJYYQ001126COM,杭州市學(xué)軍小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教師寄語 班級(jí) 六2 學(xué)生 周齊 教師 汪培新 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上充滿自信，非常好

12、，在問題思考上有自己獨(dú)特的方法，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)從多角度思考。相信在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *,課堂表現(xiàn)評價(jià),完成作業(yè),HOME,平時(shí)學(xué)業(yè)成績,HOME,分項(xiàng)等級(jí)評價(jià),HOME,關(guān)于試卷的編制：,緊扣標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，注意試題的覆蓋面，同時(shí)試卷的內(nèi)容要能夠反映本學(xué)期重點(diǎn)與難點(diǎn)。 試題注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情況。 比較注重學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的考查。 在試題上盡可能多的反映學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)際問題的能力。 在閱卷的時(shí)候，要考慮學(xué)生的思考方法與過程，不出標(biāo)準(zhǔn)答案，最

13、主要看學(xué)生的解答是否有一定的道理。,試題舉例,參照下面的圖形，選擇你喜歡的二幅圖，用圓規(guī)與直尺畫一畫。,裝什么？,HOME,怎么用？,學(xué)生自己經(jīng)常觀看、調(diào)換作品，由此看到自己的進(jìn)步和不足。 定期讓學(xué)生帶回家，請家長觀看、評價(jià)。 可在期中和期末進(jìn)行展覽，同學(xué)互相觀摩。 學(xué)期結(jié)束，教師在每個(gè)學(xué)生的成長記錄袋封面上寫上評語，發(fā)給學(xué)生帶回家，這是最重要的“成績報(bào)告單”。,搭建使用平臺(tái),收集生活中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行信息發(fā)布會(huì)。 收集數(shù)學(xué)家傳記，進(jìn)行“我看數(shù)學(xué)家”數(shù)學(xué)論壇。 根據(jù)單元學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自編數(shù)學(xué)小報(bào)展示。 開展“我的作業(yè)你欣賞，你的作業(yè)我欣賞”展覽會(huì)。 開展“精彩發(fā)言”大比拼活動(dòng)。 開展“我的數(shù)學(xué)

14、探究”“我的數(shù)學(xué)實(shí)踐”數(shù)學(xué)日記交流活動(dòng)。 舉行檔案袋設(shè)計(jì)意圖說明及成長檔案袋展示交流會(huì)。 關(guān)于語文、美術(shù)學(xué)科的檔案袋評價(jià)。 BACK,加強(qiáng)監(jiān)控中引導(dǎo) ，促進(jìn)教師專業(yè)成長,每位教師都有教好學(xué)生的愿望。 每位教師都有提升教學(xué)質(zhì)量的潛能和方法。 每位教師都有體驗(yàn)成功的愿望與獲得成功的喜悅。 每位教師都是質(zhì)量管理的主體，學(xué)生是學(xué)校質(zhì)量提升的主體。 良好的質(zhì)量環(huán)境與追求質(zhì)量的氛圍是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的最佳狀態(tài)。,引導(dǎo)的內(nèi)容和策略,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，觀念引路是獲得高質(zhì)量的前提。 培養(yǎng)教師學(xué)會(huì)思考是提升學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵。 調(diào)查研究是進(jìn)行質(zhì)量管理的重要方法 交流展示是提高全面質(zhì)量的有效途徑。 定期召開質(zhì)量分析會(huì)，營造質(zhì)量

15、是立校之本的氛圍是質(zhì)量提升的保證。 質(zhì)量管理與科研管理相結(jié)合是學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展點(diǎn)。 BACK,課堂即時(shí)評價(jià)現(xiàn)狀,1、激勵(lì)式評價(jià),【常用的指導(dǎo)語】 你的發(fā)言真精彩！ 又是一種極好的解題思路！ 這個(gè)問題很有價(jià)值！ 太棒了！ ,2、引導(dǎo)理解式評價(jià),【常用的指導(dǎo)語】 這種思路可行嗎？為什么？ 再想想，還有其它的解題方法嗎？ 你們能理解同學(xué)的思路嗎？ ,3、指導(dǎo)分析式評價(jià),【常用的指導(dǎo)語】 你是怎么想的？為什么這樣想？ 你能否再清晰地重述一遍你的觀點(diǎn)？ 你能進(jìn)一步對你的回答作出解釋嗎？ 你如何來捍衛(wèi)你的立場？ 你能再解釋一下嗎？ 你能把意思說得更明白、更簡潔嗎？,4、發(fā)展引伸式評價(jià),“單修10天完成的甲隊(duì)與單修15天完成的乙隊(duì)合在一起工作”后的一段課堂對話： 師：算一算，兩隊(duì)合修多少天可以完成？ 生1：（在下面停筆，嘀咕）6天吧？ 師：最好算一下，你怎么知道一定是6天呢？ 生1：我毛估估的！ 生2：我能知道原因！因?yàn)閮申?duì)一