1、六年級(jí)下語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量分析一 、試卷分析。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一學(xué)期，此次考試是對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的綜合測(cè)試。試卷有以下特征：1、綜合性強(qiáng)。試題不局限于本冊(cè)課本，而是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)的一次綜合測(cè)試。2、出題方式靈活多變。如：填反義詞。不是直接要求學(xué)生填反義詞，而是以“勤勞對(duì)豐收，正如（ ）對(duì)荒蕪”的形式出題。再如：設(shè)計(jì)一條保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)3、課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合。積累運(yùn)用、閱讀欣賞、拓展練習(xí)涉及的課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合的多，可以說(shuō)大部分都是這種題。所以，教師在教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生審題，教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移。4、學(xué)生學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題出得多。如：選擇正確的讀音“侮辱、干涸”，補(bǔ)充詞語(yǔ)“應(yīng)接不

2、暇”等?？荚嚽闆r：本年級(jí)應(yīng)考學(xué)生()人，實(shí)考學(xué)生()人。所有學(xué)生都參加了考試。試卷總分是100分，90分以上的學(xué)生共()人，優(yōu)秀率為()%。()人不及格，及格率為()%,平均分()分。從卷面分析和考試情況看，有欣慰，也有遺憾?，F(xiàn)將教學(xué)中的得與失分析如下。 2、 錯(cuò)題分析及失分原因。1、 詞語(yǔ)考核部分。答案中出現(xiàn)錯(cuò)別字，讀音不準(zhǔn)確。原因一、生活中學(xué)生口語(yǔ)的誤讀，上課時(shí)學(xué)了糾正了，但口語(yǔ)的誤讀已經(jīng)讓學(xué)生形成了錯(cuò)誤的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很難改正。原因二、學(xué)習(xí)或答題不細(xì)致。如“應(yīng)接不暇”的“暇”字，是日子旁，反復(fù)練習(xí)過(guò)，也講過(guò)字理，但總有學(xué)生寫(xiě)成目字旁，甚至有學(xué)生前幾次寫(xiě)對(duì)了，這次卻寫(xiě)錯(cuò)了。原因三、教師引導(dǎo)學(xué)生

3、積累、聯(lián)系不夠，還要加強(qiáng)積累和練習(xí)。2、 句子完成情況較好。唯一出錯(cuò)比較多的提是縮寫(xiě)句子。原因是老師的教學(xué)方法不夠好，雖有練習(xí)，但沒(méi)有找到一種能讓學(xué)生很好掌握縮句方法的辦法，需要高明的師傅指點(diǎn)。3、 閱讀欣賞，錯(cuò)得較多的有以下幾題：（1） 天山美景一文用（ ）比喻什么，學(xué)生當(dāng)作把（ ）比作（ ）。出錯(cuò)原因：老師的失誤，此類題練習(xí)很少，復(fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有復(fù)習(xí)到，學(xué)生不明白這兩種說(shuō)法有什么不一樣，所以失分。（2） 愛(ài)的回音壁一文，從修辭手法的角度進(jìn)行賞析。學(xué)生審題不清，答題時(shí)一部分學(xué)生只有賞析，忽略了修辭手法。4、 拓展練習(xí)出示了四大名著中的故事，要求寫(xiě)出相應(yīng)的書(shū)名、作者。答案有張冠李戴的現(xiàn)象。出錯(cuò)的原

4、因是學(xué)生的閱讀量少，對(duì)名著中的故事、人物不了解。課本中提到過(guò)的名篇名著，學(xué)生一定要讀。三、 改進(jìn)措施1. 課堂內(nèi)外建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。課前，指導(dǎo)學(xué)生搜集跟課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，同時(shí)，他們理解語(yǔ)言的能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力等，均得到發(fā)展。日常學(xué)習(xí)中，利用班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生的閱讀提供方便。利用閱讀課、午讀提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，在閱讀中積累，在閱讀中成長(zhǎng)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 2、利用口語(yǔ)交際課、習(xí)作課等為學(xué)生提供更多展示自我的平臺(tái)。鼓勵(lì)不善發(fā)言的同學(xué)積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)交流的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作文，與學(xué)生交流寫(xiě)作心得。4、 提優(yōu)補(bǔ)差。增加優(yōu)秀生比例，提高他們分析理解的能力和靈活答題的能力。關(guān)注后進(jìn)生，課堂上要關(guān)注，課后也要關(guān)注。課堂上要關(guān)注后進(jìn)生是否學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，情感得到了體驗(yàn)。課后加強(qiáng)家校聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)。降低對(duì)后進(jìn)生的要求要，但凡有