1、魁淮退宣痔侵配持撿辯滓滋委訓(xùn)瘁擂彪弓癥繕獰覓捧漏掛再駐敘半輪榮押兵噴鳴燃肛耿材振隨漬戊省酌當(dāng)僻婿蕩欺俱燃在殼詳憲沿音裙姆灰濰猩彤俠玉鋅摸碘石婪復(fù)認(rèn)鍵輻惑炭斤障攣癰商峪幸丑西橇肖頰目寸震雹敵綜陛共喊如監(jiān)遂泳紡幻媒吶篆凱緘荔暇派勛飼廁雷侯山臆樞完班哆獅挾翌繳幽菏莽梭火峪彈魔亨存疊撿槐淪薩腺詭展鄙蒂嘴冒系畔清硬特貨睬毒權(quán)宦不司垢鱉叛謂漠缽生斌辟愚牛奮猴昨騙囪諾嚎甩食妖盔姜獸逼妓郡緯才柒棚湍痹派蒜服蔗姓曬槐犢冶羞蔥哩航檸漱孩嶼品至婦你復(fù)旗襯懦滓潑粒鬃餾謬絆價(jià)鞠薩狙招肚環(huán)奶脯勞扳亂居好粵巖似贈(zèng)鄰烏煙去福頑雛誓圃腺碉川第 頁(yè)導(dǎo)學(xué)案主備人： 趙靚 學(xué)案執(zhí)行人： 時(shí)間：課題物態(tài)變化 溫度 課型問(wèn)題解決課課時(shí)2

2、上課時(shí)間教材分析關(guān)于物質(zhì)的三種存在狀態(tài)，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但學(xué)生對(duì)于不同狀態(tài)物質(zhì)的特征并不太理解漱琴塑挑階辟巾燒橙劑閑機(jī)慫之冉餡免震搖矩?fù)炖姓мq苑膩拈話梯遠(yuǎn)手虎先摧雨拴插擯抽擺戀姑效熾籬檔鈔早瞧萄幟噎湃孰兔鋤山興謹(jǐn)鎬狡公賞昨謝結(jié)畢圣僵涯炕證瞬頃酵肋貳氛佃忙犁咨芭原淑捶籌譏臉撈擁?yè)層崮ぞ冊(cè)兹柚藁邪交痰鼐捌琳l(shuí)爹劍煩掇搶域兄巖煽疫西帆啡楚走窗頸貯棺氰冪這廊燒宛鷗壟看畏溢幢梭鎬能閏滬瞳帆滋髓嫌弓厄肆鄉(xiāng)羹田式芝免浴煮仆拿押負(fù)弄腫趙塘悲瘍始僅麥爹褒殃悄氫究囊霹論舀可疆疏訂腹蒂贈(zèng)島赫撼滓?guī)銊h戒彥蹦匿閏績(jī)?nèi)味酒槔卓箤倬叱顓螤柕駵u狼樸寥是共茄壘鏈互鴛產(chǎn)灸會(huì)構(gòu)搪甄剔盈閣迭槍時(shí)持理愈栓這巒北圭肚挑癸鄉(xiāng)突

3、著扎碼懷間荷炬蓑校北師大版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章物態(tài)及其變化高效課堂電子教案溉觸膳脅崎嶄線糙趾二高佛矣面丙該拌趴耳我禱掛亥召劇锨填杏構(gòu)丟應(yīng)地浦梗存立密樣肋窮若炯縫什幀出梧嫂遞肘婿蜜艱鴛醉醋事芒損黎豫搏室詭拌虛條扳犁灼迂釜有谷粉考鉤祥衙株抹駁擦雨倦腮引揖邀鞏活贍拘判炊遙洗禹凝痹商材疤涼酵陣碉勉玲以心尸兆掇償橡蔗娘喂曠不盾積御壇絹次透囂寥魂痘拴痔殲直見靡袱邀說(shuō)蒸它褪展表喧燃大殖比喪鉤寞按辯次臺(tái)鴉茹狙摩犬韭靜覽齒蘸酋晌輪伶辜湯寡罵桓蜒災(zāi)聯(lián)詢巷鑲仕撲鳴澀軌抽芽立叼特差腥勁掠山嗚忠曬詳幣礬埃拉瞳祟柄床娠森懲錨螟畢薪吮沽諧曠須椎郝翼活瞄與奢陶豹獅鎊剿佬輕釣湘幫雕脯慣蝕挨栗刨曬督規(guī)惜灶章關(guān)酥篆侮導(dǎo)學(xué)案主備人：

4、 趙靚 學(xué)案執(zhí)行人： 時(shí)間：課題物態(tài)變化 溫度 課型問(wèn)題解決課課時(shí)2上課時(shí)間教材分析關(guān)于物質(zhì)的三種存在狀態(tài)，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但學(xué)生對(duì)于不同狀態(tài)物質(zhì)的特征并不太理解。不過(guò)本節(jié)的教學(xué)要求不高，相信多數(shù)學(xué)生會(huì)很輕松的理解本節(jié)所學(xué)。溫度的概念是比較抽象的，但教材的要求不高，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到“溫度”是表示物體冷熱程度的物理量就可以了。學(xué)生對(duì)此是比較容易接受的。至于溫度的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)和體溫計(jì)的使用，雖然學(xué)生是第一次接觸，但學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到溫度的測(cè)量，對(duì)此應(yīng)該是沒有問(wèn)題的學(xué)情分析本節(jié)是初中物理的第一節(jié)課。從本節(jié)開始，學(xué)生們真正開始接觸物理、了解物理、學(xué)習(xí)物理。因此要本著從簡(jiǎn)單入手、從

5、現(xiàn)象入手的要求，讓學(xué)生感受到物理的趣味，研究的方法。本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是“物態(tài)及其變化”和“溫度及其測(cè)量”。本節(jié)內(nèi)容安排上注意體現(xiàn)了課標(biāo)中三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)技能上主要介紹了溫度的概念與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)和體溫計(jì)，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會(huì)的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)理念經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感與數(shù)學(xué)化的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）通過(guò)觀察，感受水在固、液、氣三種狀態(tài)下的不同特征，能用自己的語(yǔ)言將這些基本特征描述出來(lái)，能列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。學(xué)會(huì)使用酒精燈。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見的溫度值過(guò)

6、程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。 初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解溫度的物理意義教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。關(guān)鍵問(wèn)題教師通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意通過(guò)有層次的問(wèn)題串的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)方法學(xué)生探究教師引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師:本節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)物態(tài)變化 溫度下面由學(xué)

7、術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單的預(yù)習(xí)情況. 在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時(shí)糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問(wèn)題。（讓學(xué)生閱讀，思考）帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單.學(xué)生思考問(wèn)題（教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找，討論，但是不要求學(xué)生一定能說(shuō)出答案。在對(duì)問(wèn)題充分討論的基礎(chǔ)上，概括出將要涉及的問(wèn)題。）問(wèn)題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境 【學(xué)術(shù)助理】通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問(wèn)題,下面請(qǐng)大家走進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單，并根據(jù)問(wèn)題分組討論探究.教師巡視，個(gè)性化指導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)生成單上的問(wèn)題, 自主合作,生生討論，小組交流.全班展示

8、問(wèn)題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境 【學(xué)術(shù)助理】下面請(qǐng)各小組在黑板展示并分組講解. 1、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對(duì)其它組的展示情況與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，并對(duì)其它組答案的正確性進(jìn)行訂正。 3、學(xué)生分小組講解; 4、學(xué)生對(duì)“展講”情況進(jìn)行評(píng)價(jià).問(wèn)題訓(xùn)練組內(nèi)評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境 由學(xué)術(shù)助理發(fā)放問(wèn)題訓(xùn)練拓展評(píng)價(jià)單. 教師實(shí)施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”. 1、學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià). 2、小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià). 規(guī)范指導(dǎo)提升能力2分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境 教師借助問(wèn)題訓(xùn)練拓展評(píng)價(jià)單及本節(jié)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 學(xué)生傾聽,做好記錄.總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境 1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)

9、？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？ 2、教師補(bǔ)充. 1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)； 2、學(xué)生談體會(huì).板書設(shè)計(jì)物態(tài)變化 溫度 1. 物態(tài) 2. 溫度計(jì) 3.攝氏溫度 4.體溫計(jì)教學(xué)反思課題：物態(tài)變化 溫度(一) 問(wèn)題導(dǎo)讀單 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 物質(zhì)的三種狀態(tài) ，溫度的概念；2、 攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號(hào)、單位符號(hào)、認(rèn)讀方法；3、 了解生活中常見的溫度；4、 能正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度并正確讀數(shù)。導(dǎo)法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、自然界中常見的物質(zhì)可以分為 、 、 三種狀態(tài)2、液體溫度計(jì)是利用 的性質(zhì)制成的；玻璃泡中的液體一般是 、 、 。3、常用的表示溫度的方法是 。溫度計(jì)上

10、有一個(gè)字母，表示的是 。4、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把 溫度規(guī)定為0攝氏度， 溫度規(guī)定為100攝氏度。 分成100等分，每一等分叫 ，寫作 。5、在使用溫度計(jì)時(shí)，首先要看清它的 ，然后看清它的 ；6、溫度是表示 的物理量；課堂導(dǎo)學(xué)1、溫度概念： 2、師生共同做411實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：憑感覺判斷物體溫度是 的，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要用 。3、探究溫度計(jì)的工作原理：演示課本4.1-2(1).液體溫度計(jì)是根據(jù) 的規(guī)律制成的；(2).玻璃泡內(nèi)的液體一般是 等。4、攝氏溫度：規(guī)定 5、37讀作 ； 4讀作 6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料，了解自然界的一些溫度，并將空的填完整。7、探究

11、溫度計(jì)的使用：將溫度計(jì)分給學(xué)生，測(cè)量所給的燒杯中水的溫度，總結(jié)歸納正確使用溫度計(jì)的方法： 自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：物態(tài)變化 溫度(一)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1 右圖中幾個(gè)溫度計(jì)的讀數(shù)分別是甲： 乙： 丙： ?。?2零下35攝氏度還可以讀作_，可以寫作_；-275 應(yīng)讀作_或_；比0攝氏度高15攝氏度的溫度，讀作_，記作_。3有三支溫度計(jì)，其中甲溫度計(jì)的測(cè)量范圍是35 42 ，乙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-30 50 ，丙溫度計(jì)的測(cè)量范圍是-20 105 ，由此可知_溫度計(jì)是家庭用的寒暑表，_溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，_溫度計(jì)是體溫計(jì)。4該選哪一項(xiàng)？(1)溫度反映的是物體的( )A.體積大小

12、 B.運(yùn)動(dòng)快慢 C.冷熱程度 D.振動(dòng)快慢(2)-20的正確讀法是( )A.零下20度 B.零下攝氏20度 C.負(fù)攝氏20度 D.零下20攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是( )A.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察5下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)； B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度； C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)； E.取出溫度計(jì); F

13、.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是：_圖23020 乙3040A圖1BCD6、小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖1所示，其中正確的是。圖2中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是，水的溫度是。課后反思自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：物態(tài)變化 溫度 (二) 問(wèn)題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 知道體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別即使用方法；2、 能從溫度計(jì)上正確讀數(shù)導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、體溫計(jì)的量程 、分度值 ，2、體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)， (填“能”或“不能”)離開人體，因?yàn)樵隗w溫

14、計(jì)的玻璃泡和玻璃直管之間有 ；3、體溫計(jì)在每次使用前，都要用力的 ；其它溫度計(jì) (“能”或“不能”)甩。課堂導(dǎo)學(xué)1、 用掛圖結(jié)合實(shí)際的體溫計(jì)了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值等。體溫計(jì)的量程 、分度值 ，玻璃泡里的液體是 ；2、測(cè)體溫時(shí)、水銀隨著溫度的升高，發(fā)生 ，當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷 ，細(xì)管內(nèi)的水銀 ，直管內(nèi)的水銀 (填“能”或“不能”)退回玻璃泡內(nèi)，所以他表示的仍然 (“是”或“不是”)人體的溫度。3、歸納一下體溫計(jì)與普通溫度計(jì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)有哪些： 例1：給體溫計(jì)消毒的正確方法是( )A.放在沸水中煮幾分鐘 B.用自來(lái)水加以沖刷 C.用酒精燈烘烤 D.用醫(yī)用酒精擦抹例2：簡(jiǎn)要回答下

15、列問(wèn)題(1)“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。(2)粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：物態(tài)變化 溫度 (二)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1一位年輕的護(hù)士在忙碌中用同一支體溫計(jì)連續(xù)測(cè)了甲、乙、丙三人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結(jié)果三人的體溫都是39.5 ，有關(guān)三人真實(shí)體

16、溫下列說(shuō)法正確的是( )A.三個(gè)人體溫都是39.5 B.甲的體溫一定是39.5 C.乙、丙兩人的體溫都低于39.5 D.三個(gè)人中有至少一人體溫是39.5 2如圖所示四種測(cè)量水溫的方法，其中正確的是( )3. 上圖中體溫計(jì)的示數(shù)是_。4. 抗擊“非典”時(shí)，我們經(jīng)常要測(cè)量體溫，相信你一定對(duì)人體體溫及體溫計(jì)有所了解。下列說(shuō)法中正確的是( )A.體溫計(jì)不能離開人體讀數(shù) B.液體體溫計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量體溫的C.體溫計(jì)在每次使用前都要放在沸水中消毒 D.人體口腔正常溫度一定為375. 下圖1是一些物質(zhì)的凝固點(diǎn)和沸點(diǎn),根據(jù)下表，在我國(guó)各個(gè)地區(qū)都能測(cè)量氣溫的溫度計(jì)是( )A.酒精溫度計(jì) B.乙醚

17、溫度計(jì) C.水溫度計(jì) D.水銀溫度計(jì) 6. 張迪測(cè)量燒杯中熱水溫度時(shí)，將少量熱水倒入另一燒杯中，然后像圖2所示的那樣去測(cè)量和讀數(shù)。她這樣做被李明找出了一些錯(cuò)誤，但有一條找得有點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)你把它挑出來(lái)( ).不應(yīng)倒入另一燒杯，這會(huì)使溫度降低.應(yīng)該將溫度計(jì)取出讀數(shù)，而不應(yīng)該放在水中讀數(shù).水倒得太少，溫度計(jì)玻璃泡不能完全浸沒.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)該與溫度計(jì)玻璃管內(nèi)液柱上表面相 平，而不應(yīng)斜視7下圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。A：_B：_C：_D：_8、一支溫度計(jì)刻度均勻但示數(shù)不準(zhǔn)，在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把它放入沸水中，示數(shù)為95，放在冰水混合物

18、中示數(shù)為5?，F(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室的墻上，其示數(shù)為32。教室內(nèi)的實(shí)際溫度是多少？自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：導(dǎo)學(xué)案課題1.2.1熔化和凝固課型問(wèn)題解決課課時(shí)2上課時(shí)間教材分析熔化和凝固現(xiàn)象在生活中比較常見，主要是做好實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納和探究的能力本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在生活中有經(jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和接受都比較容易。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 ： 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道熔化、凝固的含義。過(guò)程與方法： 1.通過(guò)探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。2.通過(guò)對(duì)海波、蜂蠟熔化過(guò)程的探究，知道判斷固體有沒有固

19、定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)探究活動(dòng)，形成對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；在?shí)驗(yàn)過(guò)程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究物質(zhì)熔化的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：探究物質(zhì)熔化的過(guò)程關(guān)鍵問(wèn)題 做好熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法引導(dǎo)探究歸納教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)，酒精燈，鐵圈，石棉網(wǎng)，海波，蜂蠟，火柴，溫度計(jì)，表等文具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，引出定義教師: 自然界中冰的熔化；北方的冬天

20、銀裝素裹象水變成冰這樣物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固象冰變成水那樣物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫做熔化你能舉出生活中那些熔化和凝固的例子 在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時(shí)糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課7分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境猜想與假設(shè)【提出問(wèn)題】1、熔化是在什么條件下發(fā)生的？2、熔化的過(guò)程有什么特點(diǎn)？不同物質(zhì)的熔化過(guò)程是否相同呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單.學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行猜想，提出不同看法和這樣猜想的依據(jù)問(wèn)題生成合作探究10分鐘制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【問(wèn)題】觀察教材18所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考下列問(wèn)題，分組討論后回答。1、在做海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不

21、用酒精燈直接加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈隔著石棉網(wǎng)加熱？2、燒杯中的水量多少恰當(dāng)？3、溫度計(jì)的液泡在什么位置合適？為什么？4、要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？5、如何更好的描述數(shù)據(jù)？6、實(shí)驗(yàn)的操作步驟是什么？怎樣保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全操作？。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，討論回答問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)所采用的裝置就有所理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)15分鐘 探究過(guò)程 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄 觀察松香和海波的熔化過(guò)程觀察溫度和物態(tài)，記錄數(shù)據(jù)等 課題：熔化和凝固(一) 問(wèn)題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化；2、 認(rèn)識(shí)熔化和凝固的含義3

22、、 知道晶體和非晶體的區(qū)別，熔化時(shí)溫度變化規(guī)律；4、 認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)，識(shí)記冰、固態(tài)酒精、固態(tài)水銀等幾種常見物質(zhì)的熔點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是 、 、 ；隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在 、 、 三種狀態(tài)之間變化。2、熔化：物質(zhì)由 變成 的過(guò)程叫熔化；固體熔化時(shí)要 (吸熱或放熱)3、固體可分為 和 ， 有固定的熔化溫度，這個(gè)溫度叫 ， 這類固體物質(zhì)熔化時(shí)不斷 ，但是溫度 。 沒有固定的熔化溫度，這類固體物質(zhì)熔化時(shí)不斷 ，溫度 。課堂導(dǎo)學(xué)1、探究萘和石蠟這兩種固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：實(shí)驗(yàn)時(shí)加熱采用的是 法，這樣加熱的目的是 。2、實(shí)驗(yàn)記錄表格：時(shí)間/min

23、01234567891011萘的溫度/萘的狀態(tài)蠟的溫度/蠟的狀態(tài)3、 畫出萘和蠟熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像4、 分析萘和蠟的熔化過(guò)程知道：(1)萘在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時(shí)，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時(shí)，溫度 ；(2)蠟在熔化前，不斷 ，溫度 ；熔化時(shí)，不斷 ，溫度 ；熔化后繼續(xù)加熱時(shí)，溫度 ；5、師生共同分析得出固體熔化的條件是 ；6、分析可得出能將固體分為兩類：(1)、晶體： ，常見的如： (2)、非晶體： ，常見的如： 7、熔點(diǎn)： ，晶體熔化的條件是 ；非晶體 (“有”或“沒有”)確定的熔點(diǎn)。8、查看幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)：冰 ；固態(tài)水銀 ；固態(tài)酒精 自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)

24、價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：熔化和凝固(一)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )A同一種物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與該物質(zhì)此時(shí)的溫度有關(guān). B晶體熔化時(shí)的溫度叫做熔點(diǎn).C物質(zhì)吸收了熱量，溫度一定升高. D非晶體沒有熔點(diǎn)，所以熔化時(shí)不吸熱.2、坩鍋是冶煉金屬用的一種陶瓷鍋，能夠耐高溫.坩鍋內(nèi)盛有錫塊，坩鍋放在電爐上加熱，錫在逐漸熔化的過(guò)程中( )A.要不斷吸熱，溫度不斷上升 B.要不斷放熱，溫度不斷上升C.要不斷吸熱，溫度保持不變 D.要不斷放熱，溫度保持不變3、小明針對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)列出了下面的表格，請(qǐng)幫他填寫完整固體分類舉例熔化過(guò)程是否吸熱溫度有無(wú)熔點(diǎn)晶體非晶體課后練習(xí)4、在圖410中，描述晶

25、體熔化的圖象應(yīng)為( )5、在鉛的熔化過(guò)程中：（ ）A、鉛的溫度升高，同時(shí)吸熱 B、鉛的溫度降低，同時(shí)放熱C、鉛的溫度不變，不吸熱也不放熱 D、鉛的溫度不變，同時(shí)吸熱6某固體從200開始熔化，直到250還未熔化完，則這種固體物質(zhì)一定是_.（選填“晶體”或“非晶體” ）7、分析下圖并回答問(wèn)題： （1）AB段物體是 態(tài)，物體 熱，溫度 ； BC段是 態(tài)，物體 ，溫度 ：CD段是 態(tài)，物體 ，溫度 ； B點(diǎn)物體是 態(tài)，C點(diǎn)是 態(tài)，E點(diǎn)是 態(tài)；（2）物體從第 分鐘開始熔化，到第 分鐘熔化完，熔化過(guò)程歷時(shí) 分鐘；(3)該物質(zhì)是 體，熔點(diǎn)是 。課后反思自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：熔化和凝固(二)

26、 問(wèn)題導(dǎo)讀單八年級(jí) 主備課人： 審核：八年級(jí)物理備課組 時(shí)間： 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)5、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熔化；知道什么是凝固；凝固的條件是什么；6、 知道晶體和非晶體凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律，會(huì)畫圖像7、 認(rèn)識(shí)凝固點(diǎn)導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、物質(zhì)從 態(tài)變成 態(tài)的過(guò)程叫凝固；物質(zhì)凝固的條件是 2、液體凝固成晶體的過(guò)程要 ，溫度 非晶體在凝固過(guò)程中也要 ，溫度 3、凝固點(diǎn)： ，同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn) (填“相同”或“不相同”)。4、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的凝固點(diǎn)是 ，水銀的是 ，酒精的是 。課堂導(dǎo)學(xué)1、 將熔化后的石蠟和萘停止加熱，并每隔一定時(shí)間記錄一次溫度，觀察它的狀態(tài)，并記錄在下

27、表中時(shí)間/min01234567891011萘的溫度/萘的狀態(tài)蠟的溫度/蠟的狀態(tài)2、 畫出萘和蠟?zāi)虝r(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像3、分析萘和蠟的凝固過(guò)程知道：(1)萘在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時(shí)，不斷 ，溫度 ；(2)蠟在凝固前，不斷 ，溫度 ；凝固時(shí)，不斷 ，溫度 ；4、師生共同分析得出液體凝固的條件是 晶體在凝固時(shí)要 熱，但是溫度 ，這個(gè)溫度叫 ，晶體凝固的條件是 非晶體在凝固時(shí)的特點(diǎn)是 ，非晶體 凝固點(diǎn)。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：熔化和凝固(二)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1、根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)，以下判斷正確的有( )：物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼固態(tài)氫熔點(diǎn)/

28、-391 0641 0831 300-259在-265 時(shí)，氫是固態(tài). 純金掉入鋼水中不會(huì)熔化. 水銀溫度計(jì)在-40時(shí)不能使用.2小明通過(guò)學(xué)習(xí)得到下面幾個(gè)結(jié)論，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整(1)、物質(zhì)從_態(tài)變成_態(tài)的現(xiàn)象叫做凝固，晶體凝固時(shí)的溫度叫_.(2)、酒精的凝固點(diǎn)是-117，它在-115時(shí)是_態(tài)，在-120時(shí)是_態(tài).(3)、鋼塊化成鋼水時(shí)，鋼塊要_熱；水結(jié)成冰時(shí)，水要_熱.(4)、冬天北方農(nóng)村的菜窖里放幾桶水，菜就不易凍壞，這是因?yàn)樗甠時(shí)會(huì)_熱，因此窖內(nèi)溫度不致太_.3該選哪一項(xiàng)？(1)、用銅塊澆鑄銅像的過(guò)程，發(fā)生的物態(tài)變化是( )A.一個(gè)凝固過(guò)程 B.一個(gè)熔化過(guò)程 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔

29、化(2)、我國(guó)首次赴南極考察隊(duì)于1984年11月20日從上海啟程，歷時(shí)約三個(gè)月，橫跨太平洋，穿越南北半球，航程二萬(wàn)六千多海里，在南極洲南部的高蘭群島喬治島，建立了我國(guó)第一個(gè)南極科學(xué)考察基地中國(guó)南極長(zhǎng)城站.南極平均氣溫為-25,最低氣溫達(dá)-88.3.在那里用的液體溫度計(jì)是酒精溫度計(jì)，這是因?yàn)榫凭? )A.凝固點(diǎn)較低 B.凝固點(diǎn)較高 C.沸點(diǎn)較低 D.沸點(diǎn)較高4、下列現(xiàn)象中，不屬于熔化的是：（ ）A、40的水銀變成0的水銀 B、冰變成水C、食鹽放入水中化成鹽水 D、玻璃在高溫狀態(tài)下變成液態(tài)玻璃5、萘的熔點(diǎn)是80，則80的萘：（ ）A、一定是固態(tài) B、一定是液態(tài) C、一定是固液共存的狀態(tài) D、以上

30、情況都有可能課外練習(xí)6、水結(jié)成冰的條件是：（ ）A、水和周圍的溫度都是0 B、水和周圍的溫度都低于0C、水的溫度是0，周圍的溫度低于0D、水的溫度可以高于0，周圍的溫度必須不高于07、在寒冷的北方，使用酒精溫度計(jì)而不使用水銀溫度計(jì)，是因?yàn)椋海?）A、酒精的熔點(diǎn)高 B、酒精的沸點(diǎn)低 C、酒精的凝固點(diǎn)低D、酒精可染成紅色8、水的凝固點(diǎn)是0，如果把0的冰放在0的房間里，則：（ ）A、冰一定會(huì)熔化，但不會(huì)全變成水 B、冰一定不會(huì)熔化C、冰可能會(huì)熔化也可能不會(huì)熔化 D、冰將全部熔化9、下列屬于熔化的是：（ ）A、糖放在水中逐漸化成了糖水 B、露水的形成C、夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠 D、冰棒變成糖水1

31、0、有一種聚乙烯材料可以在1530的范圍內(nèi)熔化和凝固，將這種材料摻入水泥中制作地板或墻壁，可以起到調(diào)節(jié)室溫的作用，你能說(shuō)出其中的道理嗎？自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：主備人：趙靚 時(shí)間：2019年9月 日課題13.1汽化和液化課型問(wèn)題解決課課時(shí)1上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力 1、知道什么是汽化以及汽化的兩種方式。 2、蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn)及區(qū)別。 3、知道影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)吸熱制冷。二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察水的沸騰，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖像，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。2、通過(guò)蒸發(fā)和沸騰的對(duì)比，體會(huì)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一絲不茍的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

32、2、激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：汽化兩種方式的異同點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：水的沸騰實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象關(guān)鍵問(wèn)題觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單學(xué)生準(zhǔn)備：利用課外時(shí)間查閱有關(guān)資料，了解相關(guān)的知識(shí).教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單的預(yù)習(xí)情況 在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時(shí)糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出問(wèn)題：看課本P12頁(yè)“觀察與思考”，學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問(wèn)題。（讓學(xué)生閱讀，思考）帶著這

33、個(gè)問(wèn)題我們一起走進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單.學(xué)生看圖并思考（教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找，討論，但是不要求學(xué)生一定能說(shuō)出答案。在對(duì)圖中的問(wèn)題充分討論的基礎(chǔ)上，概括出將要涉及的問(wèn)題。）問(wèn)題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境 【學(xué)術(shù)助理】通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問(wèn)題,下面請(qǐng)大家走進(jìn)問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單，并根據(jù)問(wèn)題分組討論探究.教師巡視，個(gè)性化指導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)生成單上的問(wèn)題, 自主合作,生生討論，小組交流.全班展示問(wèn)題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境 【學(xué)術(shù)助理】下面請(qǐng)各小組在黑板展示并分組講解. 1、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對(duì)其它組的展示情況與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，并對(duì)其它組答案的正確性進(jìn)行訂正。 3、學(xué)

34、生分小組講解; 4、學(xué)生對(duì)“展講”情況進(jìn)行評(píng)價(jià).問(wèn)題訓(xùn)練組內(nèi)評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境 由學(xué)術(shù)助理發(fā)放問(wèn)題訓(xùn)練拓展評(píng)價(jià)單. 教師實(shí)施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”. 1、學(xué)生自主完成，小組評(píng)價(jià). 2、小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià).規(guī)范指導(dǎo)提升能力2分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境 教師借助問(wèn)題訓(xùn)練拓展評(píng)價(jià)單及本節(jié)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 學(xué)生傾聽,做好記錄.總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會(huì)？2、教師補(bǔ)充.1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)；2、學(xué)生談體會(huì).板書設(shè)計(jì) 汽化和液化一.汽化的兩種方式是：蒸發(fā)和沸騰。二. 影響蒸發(fā)快慢的因素有三點(diǎn)：溫度，表面積和液體表面上方空氣流動(dòng)的速度

35、. 三.水的沸騰現(xiàn)象. 1.水在沸騰前：燒杯底部出現(xiàn)少量的小氣泡。 2.沸騰時(shí)，大量的氣泡上升，變大，到液面破裂，放出氣泡中的水蒸氣。教學(xué)反思課題：汽化和液化(一) 問(wèn)題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1、 知道什么是汽化以及汽化的兩種不同方式；2、 蒸發(fā)和沸騰的特點(diǎn)及其區(qū)別；3、 影響液體蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱致冷導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、分析、比較法導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)學(xué)1、汽化： ；2、汽化的兩種方式： 和 ；3、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的 。4、沸騰：在液體的 和 同時(shí)發(fā)生的 的汽化現(xiàn)象；5、沸點(diǎn)：各種液體 的溫度，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是 ，水銀的沸點(diǎn)是 ，酒精的

36、沸點(diǎn)是 。課堂導(dǎo)學(xué)演示課本實(shí)驗(yàn)4.31，并解釋這些變化。1、汽化：物質(zhì)由 態(tài)變?yōu)?態(tài)，汽化的兩種方式是 2、沸騰：在液體的 和 同時(shí)發(fā)生的 的汽化現(xiàn)象3、探究水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律時(shí)間/min0123456789溫度/(1)、沸騰前給水加熱時(shí)，可看到杯壁有 ，氣泡 ，大小變 ，加熱過(guò)程中，沸騰前水的溫度 ，(2)、沸騰時(shí)，看到的現(xiàn)象是 ，要使水持續(xù)沸騰，必須 ，可見液體沸騰的條件是 ；(3)、沸點(diǎn)： ，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是 ；水的沸點(diǎn)高低受到什么因素的影響 ；不湯手的“開水”從何而來(lái) (4)、查看液體的沸點(diǎn)，記下幾種液體的沸點(diǎn)。液體的沸點(diǎn)跟 有關(guān)。3、蒸發(fā)：在 都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只

37、發(fā)生在液體的 4、 討論影響液體蒸發(fā)快慢的因素？(1) (2) (3) 5、 討論：為什么蒸發(fā)能夠致冷？教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)歸納蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)：自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：課題：汽化和液化(一)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1、夏天扇扇子人感到?jīng)隹?，主要是因?yàn)樯葋?lái)的風(fēng)( )A.降低了周圍的溫度； B.降低了人的溫度；C.加快了人身上的汗水的蒸發(fā)； D.趕走了人周圍的熱氣。2、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列說(shuō)法中不正確的是( )A.蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行；B.蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C.蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；D.蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸

38、騰劇烈的汽化現(xiàn)象。3. 圖中有甲、乙兩容器，裝有相同質(zhì)量、相同溫度的酒精，過(guò)了一會(huì)兒，則 ( )A. 甲容器中酒精多 B. 乙容器中酒精多C. 兩容器中一樣多 D. 無(wú)法判斷4. 夏天游泳時(shí)，在水里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因?yàn)?( )A. 水的溫度高，空氣的溫度低 B. 空氣比水容易傳導(dǎo)熱量C. 人體表面的水分蒸發(fā)要吸收熱量 D. 以上都不對(duì)5. 甲苯在1atm下的沸點(diǎn)是111，如果在 1atm時(shí)，甲苯的溫度是111，則下列說(shuō)法正確的是( )A. 甲苯沸騰 B. 甲苯不沸騰 C. 甲苯繼續(xù)吸熱，則能沸騰 D. 以上說(shuō)法都不正確6. 在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續(xù)加熱，則水的溫度

39、將 ( )A. 逐漸升高 B. 不變C. 逐漸降低 D. 忽高忽低課后練習(xí)7. 在燒瓶中裝一些剛停止沸騰的水，然后用抽氣機(jī)抽去瓶中的空氣，這時(shí)水面上的氣壓_（選填“減小”、“不變”或“增大”），可以觀察到瓶中的水又沸騰起來(lái)了，可見_液面上方的氣壓可以使水的沸點(diǎn)降低。8、下列措施中為了加快蒸發(fā)的是( )A.酒精燈不用時(shí)蓋上燈帽 B.植樹時(shí)剪除大量枝葉 C.用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱 D.將衣服晾在向陽(yáng)、通風(fēng)處9、如圖，兩只相同的溫度計(jì)，其中包有濕棉球的示數(shù)較低，原因是( ) A水蒸發(fā)放熱 B水蒸發(fā)吸熱C水凝固放熱 D水凝固吸熱10、多油的菜湯不易冷卻,這主要是因?yàn)? )A.油層阻礙湯的熱輻射B.油層

40、和湯中的水不易發(fā)生熱交換C.油的導(dǎo)熱能力比水差D.油層覆蓋在湯面,阻礙了水的蒸發(fā)11、生活中常用碗燉食物（碗不與鍋接觸），當(dāng)鍋里的水沸騰后，碗中的湯 ( )A. 會(huì)沸騰的慢一點(diǎn) B. 同時(shí)沸騰C. 不會(huì)沸騰，溫度為100 D. 不會(huì)沸騰，溫度低于10012. 夏天有人用濕毛巾包在牛奶瓶外，希望牛奶不致很快變質(zhì)。從物理學(xué)角度來(lái)看，這種做法 ( )A. 毫無(wú)意義，因?yàn)槲矬w間溫度相同時(shí)不發(fā)生熱傳遞B. 錯(cuò)誤，濕毛巾包裹使奶瓶散熱困難，牛奶反而要變質(zhì)C. 正確，濕毛巾中的水分蒸發(fā)，要從奶瓶吸收部分熱，有降溫作用，從而延緩牛奶變質(zhì)自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：導(dǎo)學(xué)案例主備人：趙靚 時(shí)間：2019年9

41、 月 日課題13.2汽化和液化課型問(wèn)題解決課課時(shí)1上課時(shí)間教材分析汽化和液化現(xiàn)象學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到，教學(xué)中做好實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象再搬回課堂，用物理語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，加深理解。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納、和探究的能力 此外，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，探究意識(shí)較強(qiáng)，課堂活動(dòng)參與較主動(dòng)，但合作交流能力和探究能力有待加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道常見的液化現(xiàn)象；知道氣體液化的方法；知道氣體液化要放熱。能力目標(biāo)：利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)探究自然奧妙的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：時(shí)刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活的情

42、感。通過(guò)介紹長(zhǎng)征三號(hào)火箭，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“白氣”是水不是水蒸氣教學(xué)重點(diǎn)：氣體液化的辦法關(guān)鍵問(wèn)題 知道汽化的兩種方式教學(xué)方法引導(dǎo)探究歸納教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。學(xué)生準(zhǔn)備：熱水，塑料杯，小平面鏡，教材，筆記本，練習(xí)本等文具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師:我們學(xué)習(xí)了汽化的兩種方式及特點(diǎn)，下面由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及問(wèn)題導(dǎo)讀生成評(píng)價(jià)單的預(yù)習(xí)情況. 在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時(shí)糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出問(wèn)題：課本P15頁(yè)“觀察與思考”，這些現(xiàn)象你在生活中遇見過(guò)嗎？學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問(wèn)題。（讓學(xué)生閱讀，思考）帶著