1、,撰寫擬任校長專業(yè)發(fā)展資料冊(cè) 工作坊 二零零八年十二月,導(dǎo)言 撰寫擬任校長專業(yè)發(fā)展資料冊(cè)的目的 （參見通告32/2003 附件甲之1.1 ， 2 ， 3）,是擬任校長專業(yè)發(fā)展重要的一環(huán)，以顯示其學(xué)習(xí)及實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)況及成果 釐訂辦學(xué)願(yuàn)景和策略，草擬學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖大計(jì)及細(xì)則 藉著過去實(shí)證與自我反思，檢視六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇中所學(xué)，所做，以草擬未來發(fā)展計(jì)劃 以表達(dá)積極心態(tài)，準(zhǔn)備承擔(dān)，堅(jiān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校重責(zé),專業(yè)發(fā)展資料冊(cè)的重要項(xiàng)目 主要項(xiàng)目包括：（請(qǐng)參考通告32/2003 附錄二） 總介： 目錄 資料冊(cè)目的及內(nèi)容說明 個(gè)人履歷 專業(yè)資格 專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn) 個(gè)人教育信念 學(xué)校背景介紹及分析 家長及社會(huì)人士期望 願(yuàn)

2、景及實(shí)踐願(yuàn)景策略 六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇中所學(xué)，所實(shí)踐， 經(jīng)過自我反思以草擬未來發(fā)展計(jì)劃 介紹行動(dòng)研究的結(jié)果，反思對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)習(xí)及應(yīng) 用 總結(jié),撰寫者的角色與準(zhǔn)備,1. 以現(xiàn)任 擬任校長的第一身份和 領(lǐng)導(dǎo)者角色和立場去撰寫 2. 參考專業(yè)發(fā)展需要分析 3. 在撰寫前先搜集學(xué)校有關(guān)文件： 如週年校務(wù) 計(jì)劃書 ，週年報(bào)告， 學(xué)校簡介，校刋， 及自評(píng)文件等 4. 整理擬任校長課程所派發(fā)之資料 5. 搜集領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇中的實(shí)證個(gè)案 及資料 6. 以目前任職之學(xué)校作為草擬計(jì)劃 的平臺(tái)，展示你的教育願(yuàn)景和理想,常見毛病,1. 角色模糊及有點(diǎn)混淆，並非以第一身份去撰寫,2. 所採取立場及引用之例證誤以為是找別

3、人的錯(cuò)失，而不是從中學(xué)習(xí),3. 未明白資料冊(cè)的行文架構(gòu)，重點(diǎn)，緣由，未能彼此配搭和銜接，融滙貫通去表達(dá),4. 對(duì)資料冊(cè)的目的不清楚，以為是自已事業(yè)發(fā)展歷程和奮鬥的描述,5. 第一章總介部份宜說明資料冊(cè)的撰寫目的及簡介各章要點(diǎn),擬任校長專業(yè)發(fā)展資料冊(cè)內(nèi)容架構(gòu)要點(diǎn),教育信念,學(xué)校背景,願(yuàn)景,策略,政策環(huán)境,學(xué)與教,專業(yè)成長,資源管理,質(zhì)素保證,對(duì)外,*行動(dòng)研究,總結(jié),家長及社會(huì)期望,*六個(gè)主要 領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇,*須與願(yuàn)景聯(lián)繫及作反思,個(gè)人教育信念 舉例：全人發(fā)展 終身學(xué)習(xí) 愉快學(xué)習(xí) 世界視野 宗教教育 優(yōu)質(zhì)問責(zé) 每孩子均可教 愛心關(guān)懷教育 公民愛國教育 平等教育機(jī)會(huì) 具思考分析力 生命價(jià)值教育 .

4、. . . . .,學(xué)校背景介紹及分析 學(xué)校背景介紹 創(chuàng)校時(shí)期 社區(qū)背景 班級(jí)人數(shù) 學(xué)生生源 學(xué)業(yè)水平 學(xué)生紀(jì)律 老師教齡 老師質(zhì)素 老師參與 家長參與 家長照顧 社經(jīng)地位 學(xué)校強(qiáng)弱機(jī)危分析 （S W O T） 如殺校縮班危機(jī)，學(xué)生人數(shù)減少 校董會(huì)支持 老師委身 . . . . . .,家長及社會(huì)人士期望 學(xué)校有效的教導(dǎo)孩子並幫助他們健康成長 學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育及德智五育等全備課程 教師能愛心耐心教導(dǎo)，與時(shí)並進(jìn)專業(yè)進(jìn)修 學(xué)校校政透明度高，家校間有雙向性溝通 . . . . . .,常見毛病,1. 教育信念內(nèi)容過於宏觀，引用全球性，政治性及經(jīng)濟(jì)性教育角度作探討,2. 個(gè)人教育信念不宜只作口號(hào)式，或

5、引用校訓(xùn)去表達(dá)，宜作詳細(xì)解釋及說明,3. 有關(guān)學(xué)?，F(xiàn)況分析，欠缺深度與濶度,4. 對(duì)學(xué)?，F(xiàn)況欠強(qiáng)，弱，機(jī)，危各項(xiàng)分析，亦欠按優(yōu)次排列,願(yuàn)景 (Vision)：是您領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的目標(biāo)，理想， 抱負(fù)，信念，價(jià)值觀，期盼 撰寫願(yuàn)景須留意事項(xiàng) 願(yuàn)景 是全篇文章的基礎(chǔ)核心，計(jì)劃主線 願(yuàn)景 須配合教育信念，學(xué)校背景及需要 願(yuàn)景 須切題，配合實(shí)情 ，有意義 願(yuàn)景 須切實(shí)可行，可實(shí)現(xiàn)的 願(yuàn)景 須易明，有條理的 願(yuàn)景 可作日後自評(píng)及進(jìn)展的檢視準(zhǔn)則 留意：文中六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇的反思須與 願(yuàn)景相連貫,實(shí)踐願(yuàn)景的策略 (Strategy) 策略是有目的，有計(jì)策/謀略的安排，須估計(jì)機(jī)構(gòu)的實(shí)力，如人力及財(cái)力資源等，並透過

6、適當(dāng)調(diào)配以達(dá)最高績效的結(jié)果 策略：按時(shí)間劃分為長中短期計(jì)劃 策略：人力的調(diào)動(dòng)，培訓(xùn)，組織團(tuán)隊(duì) 策略：行政架構(gòu)重整，加設(shè)小組 策略：資源運(yùn)用，外界協(xié)助 列出在推動(dòng)策略的過程所扮演的角色：策劃者，推動(dòng)者，同行者，導(dǎo)師等。探討如何發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色去實(shí)踐你的教育願(yuàn)景,常見毛病,1. 願(yuàn)景的內(nèi)容要點(diǎn)太表面，只是從理論 虛擬，補(bǔ)充和延伸個(gè)人教育信念,2. 願(yuàn)景與學(xué)校和社區(qū)現(xiàn)況欠缺聯(lián)繫,3. 所提出策略未能針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)願(yuàn)景,4. 策略和行動(dòng)計(jì)劃混淆不清 策略是方向，構(gòu)思。 行動(dòng)計(jì)劃是實(shí)踐，是推展，是行動(dòng),個(gè)案研讀（一） 時(shí)限：十五分鐘 以五人為一小組就下列提示作討論,1. 有沒有學(xué)校及社區(qū)現(xiàn)況的描述？ 2.

7、 你看見的是個(gè)人的教育願(yuàn)景，還是任職學(xué) 校的教育願(yuàn)景？ 3. 有關(guān)實(shí)踐策略能否達(dá)致教育願(yuàn)景？ 4. 你有甚麼補(bǔ)充？,*須與願(yuàn)景聯(lián)繫及作反思,教育信念,學(xué)校背景,願(yuàn)景,策略,政策環(huán)境,學(xué)與教,專業(yè)成長,資源管理,質(zhì)素保証,對(duì)外,*行動(dòng)研究,總結(jié),家長及社會(huì)期望,*六個(gè)主要 領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇,擬任校長專業(yè)發(fā)展資料冊(cè)內(nèi)容架構(gòu)要點(diǎn),如何撰寫六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇的反思 撰寫須包括下列四個(gè)要項(xiàng) 1. 從擬任校長課程中所學(xué)，經(jīng)反思後， 寫出領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校有關(guān)的理念和見解 2. 引用現(xiàn)任學(xué)校為例 ，說明如何實(shí)踐這領(lǐng) 導(dǎo)項(xiàng)目並作 一反思 3. 列出自已的參與角色，工作實(shí)證並反 思領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)，能力，個(gè)人素質(zhì)等（附錄一） 4.

8、 綜合融滙上述(1)-(3)提出未來領(lǐng)導(dǎo)方 針與計(jì)劃，並實(shí)踐你的教育願(yuàn)景 反思是參與工作後，檢視成敗得失，列出從中所汲取的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以作日後參考 角色包括領(lǐng)導(dǎo)者、支援者、推介者、觀察者和學(xué)習(xí)者,撰寫反思宜留意事項(xiàng)：,反思是擬任校長在資料冊(cè)中重要的工作，是參與工作後，成敗得失的檢視，並列出從中所汲取的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以作日後參考 在本資料冊(cè)中，需反思有關(guān)策略及實(shí)踐計(jì)劃能否達(dá)成願(yuàn)景 反思可包括從多角度，多思維方向，客觀和合理的探究，如程序，人手參與，效果及影響迴響，有何可保留，有何需改善的地方等,如何撰寫六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇的反思之 示例 第一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇 策略方向及政策環(huán)境 1. 有關(guān)的理念:

9、介紹策略方向和政策環(huán)境的情況 全港性教育策略，如近年教育改革 學(xué)校行政課程策略及組織 2. 現(xiàn)任學(xué)校自已參與如何實(shí)踐這領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目 列舉兩至三個(gè)案例去說明 反思推行結(jié)果及從中學(xué)習(xí) 3. 提出未來領(lǐng)導(dǎo)方針與計(jì)劃 反思後提出理據(jù)去支持未來方針計(jì)劃 回應(yīng)你可實(shí)踐那項(xiàng)願(yuàn)景,六個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇簡介 1. 策略方向及政策環(huán)境 2. 學(xué)與教及課程 3. 教師專業(yè)成長及發(fā)展 4. 員工及資源管理 5. 質(zhì)素保證和問責(zé) 6. 對(duì)外溝通及聯(lián)繫,常見毛病,1. 在描述工作經(jīng)驗(yàn)例證時(shí)，過於膚淺，欠缺深度及工作有關(guān)程序的說明,2. 在反思方面，角度較狹窄，未作深入思考,3. 重覆引用同一例證，或充塞一些無關(guān)宏旨的資料，要

10、小心選擇你的例證和內(nèi)容,4. 只是敘述例證，但欠缺討論，分析，和自我反思,5. 各領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇?wèi)?yīng)與實(shí)踐願(yuàn)景和策略相聯(lián)繫,6. 宜留心各領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇之要求，免有遺漏,7. 雖然只有校長才有全面的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但仍須顯示你的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),描述經(jīng)驗(yàn)實(shí)證，宜留意： (見通告 32/2003附件甲 4.3),1. 實(shí)證應(yīng)與所述的經(jīng)驗(yàn)及所屬的領(lǐng)導(dǎo)才 能範(fàn)疇有關(guān) 2. 只需選擇關(guān)鍵部份，無須提交整份文件 3. 切勿遞交正本，可用證書，會(huì)議紀(jì)錄，報(bào)告等的副本或照片。如有需要，必需事先取得有關(guān)方面的同意，方可將實(shí)證放在資料冊(cè)內(nèi) 4. 例證應(yīng)從最近三年內(nèi)選取 5. 每頁例證應(yīng)付上編號(hào)，以便內(nèi)文引證用,個(gè)案研讀（二） 時(shí)

11、限：十五分鐘,1. 假如你是評(píng)審員，你覺得作者在學(xué)與教及課程這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇的反思足夠嗎？為甚麼？你有何補(bǔ)充？,行動(dòng)研究計(jì)劃的反思 - 撰寫內(nèi)容宜包括： 目的：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇中某一項(xiàng)目作探討，及作更 多認(rèn)識(shí)，探究原因及提出解決方法及建議 結(jié)果：可作簡單滙報(bào) 反思：整個(gè)過程的反思- 籌備，設(shè)計(jì)，執(zhí)行，結(jié)果 成功不足之處及有關(guān)原因， 從中學(xué)習(xí)的地方，日後應(yīng)留意之處， 行動(dòng)研究和教育願(yuàn)景的關(guān)係 應(yīng)用：與同事分享，鼓勵(lì)作更多行動(dòng)研究， 是否如何 可以應(yīng)用研究結(jié)果， 是否如何 發(fā)展可以實(shí)際應(yīng)用之研究工具,個(gè)案研讀（三） 時(shí)限：十分鐘,1. 這行動(dòng)研究用了過多篇幅去描述 甚麼？而忽略那些重要部份？ 2. 這份行動(dòng)研究有否反思及回應(yīng)教育願(yuàn)景？ 3. 你會(huì)如何改善這部份？,總結(jié) 1. 作一整體總結(jié) - 回顧在整個(gè)學(xué)習(xí) 及實(shí)踐歷程中所學(xué)習(xí)和得著，幫 助你去準(zhǔn)備擔(dān)任校長 2. 反思在六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)才能範(fàn)疇中的強(qiáng)項(xiàng)弱 項(xiàng)，領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)，能力，個(gè)人素質(zhì)等及 提出未來的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃及訂定發(fā)展 優(yōu)次與策略 3. 表達(dá)是否已作好準(zhǔn)備迎接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重 責(zé),常見毛病,1. 只是描述行動(dòng)計(jì)劃，沒有檢討過程