1、過(guò)秦論教學(xué)設(shè)計(jì)范文 過(guò)秦論教學(xué)設(shè)計(jì)范文 1.掌握本文中的文言實(shí)詞“蒙”、“亡”、“愛(ài)”、“遺”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虛詞“以”、“因”。 2.理解賈誼在本文中提出的“反對(duì)暴政，提倡仁政”的觀點(diǎn)。 1賈誼，西漢人，是著名的政論家、文學(xué)家。十八歲能誦詩(shī)書(shū)，善，在郡中很有名。河南太守吳公愛(ài)其才，召置門下。后吳公做廷尉，向漢文帝推薦，賈誼二十多歲時(shí)做了博士，不久破格提升為太中大夫，后遭大臣周勃、灌嬰等陷害，貶為長(zhǎng)沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王墮馬而死，賈誼自認(rèn)為是自己失職，最后抑郁而死。 2賈誼生活的西漢初期，由于經(jīng)過(guò)五百多年的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞， _凋敝，人口減少，所以賈誼

2、認(rèn)為推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，評(píng)論時(shí)政，過(guò)秦論就是為宣傳這種主張寫(xiě)的。過(guò)秦論有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本義為“西漢鴻文”。 2檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。 正音：崤（yo） 膏腴（y） 逡（qn） 鏃（z） 系（j）頸 黔（qin）首 牖（yu） 氓（mng）隸 隳（hu） 鞭笞（ch） 3在此基礎(chǔ)上教師范讀。特別注意將文中的停頓、句中的停頓讀清楚，把本文多處的駢偶句式的特點(diǎn)讀出來(lái)。 1教師強(qiáng)調(diào)： 固：堅(jiān)固的地勢(shì)，形容詞活用作名詞。 席：像席子一樣地，名詞作狀語(yǔ)，包、囊：用法同上。 是：這，指示代詞。 衡：通“橫”（通假字） 2學(xué)生翻譯：略 3請(qǐng)學(xué)生概括本段意思，并做

3、簡(jiǎn)要分析。 板書(shū)： 地理優(yōu)勢(shì) 政治雄心 4請(qǐng)學(xué)生按板書(shū)思路背誦。并檢查或抽查背誦情況。 1教師強(qiáng)調(diào)以下詞句： 不愛(ài)珍器重寶肥饒之地：愛(ài)，吝惜。 以致天下之士：致，招納。 追亡逐北：亡，逃跑的軍隊(duì)；北，潰敗的軍隊(duì)。 因遺策：因，沿襲。 因利乘便：因，趁著。 開(kāi)關(guān)延敵：延，引。 延及孝文王、莊襄王：延，延續(xù)。 2請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意。 3教師提問(wèn)： 九國(guó)諸侯的強(qiáng)大都是哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？這些內(nèi)容在文中起到什么作用？ 教師在學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)： 首先寫(xiě)出了諸侯們買通天下之士，采用了合縱策略締結(jié)了盟約；其次寫(xiě)出文臣武將，人才濟(jì)濟(jì)，各有所長(zhǎng)；最后寫(xiě)九國(guó)之師軍隊(duì)強(qiáng)大，而最后的結(jié)果是“從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦”，“

4、伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，同時(shí)也含蓄地指出了秦國(guó)之所以強(qiáng)大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，是一種“仁政”，這種“仁政”得到秦國(guó)后代君王的繼承，所以到了勢(shì)力如此強(qiáng)大的地步，又間接地為中心論點(diǎn)的提出做了準(zhǔn)備。 4學(xué)生朗讀第2段。 5作業(yè)。 （1）復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容。 （2）完成書(shū)后練習(xí)第一題。 （3）預(yù)習(xí)第 3、4、5段。 1奮六世之余烈：烈，功業(yè)。 卻匈奴七百余里：卻，使退卻。 以愚黔首：愚，使愚昧。 以弱天下之民：弱，使衰弱。 聚之咸陽(yáng)：省略介詞“于”，應(yīng)為“聚之于咸陽(yáng)”。信臣精卒：信，誠(chéng)信、可靠。 以為固：省略句，省略賓語(yǔ)應(yīng)為“以之為

5、固”。 2讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意，然后根據(jù)教師提出的問(wèn)題，明確本段.寫(xiě)作的順序，為背誦打基礎(chǔ)。 教師提問(wèn)： （1）作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？ 強(qiáng)調(diào)：“執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！?（2）哪幾句寫(xiě)他的對(duì)外政策？ 強(qiáng)調(diào)：“南取百越之地，以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城守藩籬，卻匈奴七百余里”。 （3）哪幾句是寫(xiě)他的對(duì)內(nèi)政策？ 強(qiáng)調(diào)：“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何?！?讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。檢查背誦。 1甕牖繩樞：“甕”

6、、“繩”，名詞活用作動(dòng)詞，“甕”用破甕做，“繩”用繩子系。 躡足行伍之間，倔起阡陌之中，兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”，為省略句。 天下云集響應(yīng)；“云”、“響”均為名詞作狀語(yǔ)，分別譯為“像云一樣”，“像回聲一樣”。 2指出本段中的通假字（見(jiàn)書(shū)下注釋）。 3教師提問(wèn)，學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。 問(wèn)（l）陳涉是一個(gè)什么樣的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？ 學(xué)生回答： 出身：甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也； 才能：不及中人； 兵力：率疲弊之卒，將數(shù)百之眾。 武器：斬木為兵 問(wèn)（2）作者寫(xiě)陳涉起義突出了什么特點(diǎn)？ 板書(shū)： 出身：缺乏號(hào)召力 才能：缺乏指揮作戰(zhàn)的能力 兵力：弱

7、少 武器：低劣 不堪一擊 問(wèn)（3）作者寫(xiě)陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”目的是為了什么？ 學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)： 強(qiáng)大的九國(guó)之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過(guò)這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵；仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施，攻守之勢(shì)異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。 4讓學(xué)生熟讀本段，根據(jù)以上板書(shū)的順序，在課上背誦此段。然后集體背誦。 5作業(yè)： （1）鞏固背誦第3、4兩段。 （2）預(yù)習(xí)第5

8、段；找出本文對(duì)比的內(nèi)容，體會(huì)本文論證的特點(diǎn)。 1崤函之固：固，形容詞活用作名詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)。 度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：“度”“洯”，對(duì)文，都是度量的意思；“比”“量”對(duì)文，都是比較的意思。兩句話譯為：度量一下長(zhǎng)短大小，比較一下權(quán)勢(shì)和力量。 序八州而朝同列：“序”名詞的使動(dòng)用法，使有序；“朝”名詞的使動(dòng)用法，使朝拜。 百有余年矣：“有”通“又”。 致萬(wàn)乘之勢(shì)：“致”達(dá)到。 2讓學(xué)生簡(jiǎn)述本段大意，分析本段層次。 3教師提問(wèn)，學(xué)生回答： （1）作者論述秦王朝的滅亡，原因有哪些？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？ 強(qiáng)調(diào)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊(duì)的

9、素質(zhì)和武器裝備四方面同九國(guó)之師和陳涉對(duì)比，結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。 從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點(diǎn)；“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”水到渠成地點(diǎn)明中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！?（2）根據(jù)本段層次，背誦。 使用兩方面的對(duì)比：縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?縱向?qū)Ρ葹榍貒?guó)和秦朝的對(duì)比：秦國(guó)由弱到強(qiáng)，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。秦王朝由強(qiáng)到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。 橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒?guó)與六國(guó)進(jìn)行對(duì)比，反襯出秦國(guó)的強(qiáng)大，含蓄地指出秦國(guó)歷代君王“因遺策”施行仁政，勢(shì)力才如此強(qiáng)大，為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿