1、學生心理健康調(diào)查報告 摘要：中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環(huán)境對于一些學生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸，許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關愛，性格孤僻，不善交際，有厭學的思想。而學生的健康關系著學生的未來，而我們的中學生是我們國家的未來，因此，在培養(yǎng)學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。 關鍵字：學生；心理健康 一、調(diào)查概況 我于XX年9月中

2、旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進行實習，在實習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學生他們父母在他們小的時候外出打工，家里只有爺爺和奶奶， 缺乏父母關愛，性格孤僻，不善交際。 二、調(diào)查的具體目標和方法 （一）具體的目標 1、學生的學習心里健康狀況 2、學生的學習心理健康的特點 3、引起學生的心理健康成因及對策 二 ）具體的方法 通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。 三、調(diào)查的結(jié)果 對學生進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的

3、時代特征，反應了許多的 _，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制網(wǎng)絡的誘惑，以及各種 _。 (一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析 1、教育的價值觀 調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。 2、學習態(tài)度 調(diào)查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。大部分人

4、喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。 3、學習的需要 每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。 4、學習的目的 大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。 （二）中學生的心理健康發(fā)展的特點 現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。 1、教育價值的需求多樣化 大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個明顯的特征，他們的教育價值觀趨向于功利化，越來越多的學生把教育與經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟，他們的認

5、知， 判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。 還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。 2、學習的需求多層次和多目標 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。 3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性 調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表

6、現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。 四、學校的老師應該在教學的過程中注重學生的心里健康的教育。 一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。 教師是人類靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學生帶來重要 _。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務水平，而且 應該 有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心

7、理，才會積極的投入學習生活中。 二、關心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境 作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。 三、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念

8、 中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界 _，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。 四、心理健康的關鍵是教師 開展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學生傳授 知識，還為學生做好榜樣。做好這一點，教師應該做到一下幾個方面 1、教師尊重學生 教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。 2、教師要講誠信 教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。 對學生