1、遨游漢字王國(guó)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課三維目標(biāo)：1.通過(guò)展示活動(dòng)，統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2通過(guò)展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果展示，幫助學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在活動(dòng)中統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件前置性作業(yè)：1 學(xué)生分小組將搜集到的相關(guān)資料采用自己小組喜歡的方式，將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示給大家。教學(xué)過(guò)程：一、課前兩分鐘：學(xué)習(xí)朗誦我愛(ài)你，漢字，導(dǎo)入課題。二、小組展示匯報(bào)：十個(gè)小組的成員按活動(dòng)計(jì)劃制定的展示方

2、式進(jìn)行成果匯報(bào)。三、課堂預(yù)設(shè)：1、漢字起源：小組合作表演后，出示判斷題10道，請(qǐng)各組的1號(hào)同學(xué)來(lái)回答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)后本組其他同學(xué)能完成可得5分，若本組隊(duì)員無(wú)法完成，其他組成員答對(duì)，給相對(duì)應(yīng)的組加10分。2、漢字演變：（播放相關(guān)課件），出示判斷題5道，猜漢字5道，請(qǐng)各組的2號(hào)同學(xué)來(lái)回答，評(píng)分規(guī)則同上。3、字謎：由小組成員介紹字謎及猜字謎的方法后，兩小組各出示5個(gè)字謎，請(qǐng)全體同學(xué)搶答，答對(duì)加10分，答錯(cuò)不扣分。4、諧音：由小組成員介紹諧音及歇后語(yǔ)后，兩小組各出示5個(gè)諧音的歇后語(yǔ)、古詩(shī)，請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)來(lái)回答，評(píng)分規(guī)則同上。5、對(duì)子、對(duì)聯(lián)：由小組成員介紹對(duì)子及對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)后，兩小組各出示5個(gè)對(duì)子

3、或?qū)β?lián)，請(qǐng)每組的3號(hào)同學(xué)來(lái)回答，評(píng)分規(guī)則同上。6、書(shū)法：由小組成員介紹書(shū)法家及其書(shū)法特點(diǎn)后，小組出示10道判斷題搶答。答對(duì)加10分，答錯(cuò)不扣分。7、漢字誤用：由小組成員表演笑話(huà)后，出示10個(gè)廣告語(yǔ)，猜猜這是用于什么廣告，成語(yǔ)中的字正確的書(shū)寫(xiě)應(yīng)是什么？請(qǐng)小組成員合作完成。后評(píng)比。答對(duì)一題加10分。8、小組競(jìng)賽評(píng)比：一等獎(jiǎng)兩名，每小組在班級(jí)評(píng)比欄加10分；二等獎(jiǎng)四名，每小組在班級(jí)評(píng)比欄加8分；三等獎(jiǎng)四名，每小組在班級(jí)評(píng)比欄加5分。9、夸夸漢字：全班齊讀贊漢字四、課堂達(dá)標(biāo)：1、談感受：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的收獲和感悟。2、小結(jié)：老師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，提出希望。3、布置作業(yè)：把自己的收獲和體

4、會(huì)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：遨游漢字王國(guó) 說(shuō)課一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)介綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式?！板塾螡h字王國(guó)”是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增。五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà)，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們

5、的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。三、說(shuō)教法現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件，因此，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力：(1)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;(2)要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”);(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身

6、行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。四、說(shuō)學(xué)法新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一) 激趣引情，明確任務(wù)導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。請(qǐng)看

7、大頻幕(板書(shū))。1、運(yùn)用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演,教師誦讀贊漢字中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊?？癫荼挤牛P舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我用北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演視頻作為背景，這段視頻在2008年的那一刻向世界展示了中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，我試圖以此引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)，有形有聲帶學(xué)生走進(jìn)美輪美奐的漢字世界，讓學(xué)生初步體驗(yàn)漢字的美與奇妙。2、用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽(tīng)、觀后感受。

8、預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的探究興趣，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，大膽快速釋放自己的情懷。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)本的閱讀材料與活動(dòng)建議，看看可以研究漢字哪些問(wèn)題?你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你想查閱哪些方面的資料?預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究。4、請(qǐng)同學(xué)們參考下表，并結(jié)合自己剛才的思考與興趣，明確自己想要探究的內(nèi)容。附探究主題：研究?jī)?nèi)容：漢字之史：漢字的起源、漢字字體的演變、漢字演變的規(guī)律漢字之奇：漢字特點(diǎn)、漢字的功能作用、漢字造字法漢字之趣：字謎 、對(duì)聯(lián) 、漢字故事趣聞、漢字諧音、漢字笑話(huà) 、詩(shī)文漢字之美：書(shū)法、篆刻、音樂(lè)、繪畫(huà)漢字之情：中國(guó)人贊漢字

9、、外國(guó)人贊漢字漢字之尊：漢字的未來(lái)、校園里的錯(cuò)別字、街頭錯(cuò)別字預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：“遨游漢字王國(guó)”分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內(nèi)落實(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸大綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容比較陌生，很容易將研究?jī)?nèi)容定得過(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容。表格的出示是在學(xué)生的討論基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制的灌輸。(板書(shū))5、教師展示部分研究?jī)?nèi)容。預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：(1)漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現(xiàn)的，從而讓學(xué)生

10、進(jìn)一步明確活動(dòng)方法及成果展示的方式。(2)用課件形式展示成果，將學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)融為一體，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代低碳、環(huán)保的生活理念。(二)確定目標(biāo)、歸組分工1、成立小組、確定活動(dòng)內(nèi)容。同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，選出組長(zhǎng)以及記錄員。2、制定活動(dòng)計(jì)劃小組討論制定課題探究計(jì)劃，明確分工。計(jì)劃應(yīng)包含下列內(nèi)容：組長(zhǎng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：(1)充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。(2)人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體

11、現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(三)開(kāi)展活動(dòng)要求1、小組成員間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。2、用課件精彩展示，要求有內(nèi)容，有感悟，有小結(jié)，有組內(nèi)人員分工情況說(shuō)明等。預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線(xiàn)始終攥在老師手中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚(yáng)，但順應(yīng)大眾潮流的思想不能丟。(四)鼓勵(lì)、小結(jié)師：“海闊任魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛?！本C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，親愛(ài)的同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習(xí)過(guò)后，你們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的很大提高。請(qǐng)相信自己

12、，并對(duì)自己說(shuō)：我能行!(板書(shū))預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì)過(guò)于現(xiàn)時(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了的特征，能讓學(xué)習(xí)者一目了然。綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)史、奇、趣、美、情、尊我能行反思：遨游漢字王國(guó)是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)單元獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對(duì)于我和學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是一次全新的體驗(yàn)。這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。如何使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史

13、，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)時(shí)我沒(méi)有采用語(yǔ)文課堂教學(xué)常見(jiàn)的講、聽(tīng)、讀等方式，而是通過(guò)猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)），調(diào)查街頭錯(cuò)別字，舉辦書(shū)法展覽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在不知不覺(jué)中提升對(duì)祖國(guó)文字的感情，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。具體操作時(shí)我將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行。在進(jìn)行課內(nèi)活動(dòng)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動(dòng)組。有猜字謎組，諧音歇后語(yǔ)組，諧音笑話(huà)組，漢字故事組等。組長(zhǎng)分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動(dòng)成果。就說(shuō)字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話(huà)，聽(tīng)了讓大家捧腹大笑，回味無(wú)窮。在這些有趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時(shí)間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們對(duì)祖國(guó)的