1、,同學(xué)們，你在夢(mèng)中飛行過(guò)嗎？你想知道為什么會(huì)做飛行的夢(mèng)嗎？請(qǐng)到童年的發(fā)現(xiàn)中去看看是怎么回事吧！,童年的發(fā)現(xiàn),8,童年，兒童時(shí)期?！巴甑陌l(fā)現(xiàn)”指在兒童時(shí)期的發(fā)現(xiàn)。,1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.走近作者 3.相關(guān)資料 4.字詞精講 5.讀懂課文的金鑰匙 6.課文解讀 7.讀懂課文的金鑰匙答案,8.課文結(jié)構(gòu) 9.課文主旨 10.課堂拓展 11.教材課后習(xí)題解答 12.當(dāng)堂檢測(cè) 13.課后作業(yè)布置,1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、天賦”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。（重點(diǎn)） 3.弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的，領(lǐng)悟作者童年時(shí)

2、求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（難點(diǎn)）,費(fèi)奧多羅夫： 蘇聯(lián)兒童文學(xué)作家，曾是莫斯科國(guó)立A.H.柯西金紡織大學(xué)實(shí)用藝術(shù)系教授。其編著的資料集伊伊列維坦：書信、文件與回憶(回憶錄部分出版時(shí)名為回憶列維坦)是研究俄羅斯最偉大的抒情風(fēng)景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。,進(jìn)化論 進(jìn)化論是用來(lái)解釋生物在世代與世代之間具 有變異現(xiàn)象的一套理論，19世紀(jì)中葉，達(dá)爾 文創(chuàng)立了進(jìn)化論，第一次對(duì)整個(gè)生物界的發(fā)生、 發(fā)展，做出了唯物的、規(guī)律的解釋，使生物界發(fā)生了革命性的變革。 達(dá)爾文在物種起源一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。他自己把物種起源稱為“一部長(zhǎng)篇爭(zhēng)辯”，因?yàn)樗撟C了兩個(gè)問(wèn)題：第一，物種是可變的，生物

3、是進(jìn)化的。第二，自然選擇是生物進(jìn)化的動(dòng)力。當(dāng)時(shí)絕大部分讀了物種起源的生物學(xué)家都很快地接受了這個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)化論從此取代神創(chuàng)論，成為生物學(xué)研究的基石。,豈止( )絞盡腦汁( )妨( )礙,半包圍結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：,胚、禍、賦、淘、妨、絞、汁、愧,癡、厘,患、臂、豈、虧,q,zh,fng,jn（情不自禁 禁受） jn（禁區(qū) 禁令）,cho（朝著） zho（朝陽(yáng)）,xun（盤旋 旋律） xun（旋風(fēng) 旋子）,胚胎： 滑翔： 澄澈： 輕盈： 豈止： 癡迷：,本課指在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體。 某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本 身重力的相互作用在空中飄行。 清澈透明。本課指湖水清澈見(jiàn)底。

4、形容動(dòng)作輕快。本課指“我”在夢(mèng)中滑翔時(shí)動(dòng)作優(yōu)美、輕快。 用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示“不止”。本課指遠(yuǎn)古時(shí)代 的人不止是鳥。 深深地迷戀。,困窘： 草履蟲： 隨心所欲： 絞盡腦汁： 一本正經(jīng)： 默不作聲：,為難。本課指“我”面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。 原生動(dòng)物，形狀像草鞋底，靠身體周圍的纖毛運(yùn)動(dòng)。生活 在淡水中，吃細(xì)菌、水藻等。 一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。本課指夢(mèng) 中的“我”想怎樣就怎樣。 費(fèi)盡腦筋。本課形容“我”費(fèi)盡心思思考問(wèn)題。 形容很規(guī)矩，很莊重。 本課指老師的神情很嚴(yán)肅，很 莊重。 一句話也不說(shuō)。本課指同學(xué)們一句話也不說(shuō)。,輕盈輕巧,“輕盈”與“輕巧”都有輕松、輕快

5、的意思。 “輕盈”著重指優(yōu)美，多用來(lái)形容女子的姿態(tài)、動(dòng)作；“輕巧”著重指動(dòng)作靈巧，對(duì)象不分男女，也不涉及優(yōu)美與否。 1.春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了。 2.小燕子輕巧地從枝條下穿過(guò)，飛到了電線桿上。,請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。 核心問(wèn)題： 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你得到了什么啟發(fā)？ 串珠問(wèn)題： “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？ “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？ 3.“我”為什么會(huì)被年輕的生物老師轟出教室？ 4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？,第一部分(第1、2自然段)寫“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)懲罰。 第二部分(第313自然段)具體寫“我”發(fā)現(xiàn)

6、胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 第三部分(第1419自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論一致時(shí)笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。,聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。,作者為什么說(shuō)“你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”？ 此句是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文， 是作者要說(shuō)的真正意思，體現(xiàn)了作者是個(gè)幽默的人。作者之所以說(shuō)“你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”，是因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問(wèn)題，九歲的孩童，通過(guò)自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚。,那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。 這句話表現(xiàn)了“我”

7、的什么特點(diǎn)？ 這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、追根究底的特點(diǎn)。,“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！崩蠋熃忉屨f(shuō)。 老師的解釋有什么作用？ 老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問(wèn)題。,“豈(q)止是鳥！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履(l)蟲，后來(lái)是魚，是青蛙，是猴子所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?省略號(hào)有什么作用？文中一連串的提問(wèn)說(shuō)明“我們”有什么特點(diǎn)？ 省略號(hào)表示列舉的省略，說(shuō)明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問(wèn)說(shuō)明“我們”有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我們”的提問(wèn)邏輯性非常強(qiáng)，說(shuō)明“我們”愛(ài)思考、會(huì)思考。,

8、鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。“為什么是九個(gè)月呢？”我絞盡腦汁思考這個(gè)問(wèn)題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。,我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出“我”有怎樣的特點(diǎn)？哪些詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 推算過(guò)程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表

9、示實(shí)際距離。C.人由細(xì)胞變化成人的過(guò)程。D.折合、推算：正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過(guò)程可以看出“我”善于想象，喜歡鉆研的特點(diǎn)。體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)有“絞盡腦汁”“想啊想啊”。,我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。 “我”為什么會(huì)情不自禁地笑出聲音？ “我”的發(fā)現(xiàn)竟然與進(jìn)化論的觀點(diǎn)一致，這確實(shí)是件了不起的事情，所以“我”會(huì)情不自禁地笑出聲音。,“奧爾加伊萬(wàn)諾(nu)夫娜，我我想起了自己的發(fā)現(xiàn)” 句中的兩個(gè)省略號(hào)的作用是什么？ 前面一處省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，吞吞吐吐；后面一處表示話還沒(méi)說(shuō)完。,我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 老師為

10、什么會(huì)以為“我”的笑“不懷好意”？ 因?yàn)楫?dāng)時(shí)老師正在講人的發(fā)育與進(jìn)化，這類問(wèn)題很敏感。而“我”恰在此時(shí)笑出聲音，老師以為“我”在胡思亂想，所以認(rèn)為“我”的笑“不懷好意”。,幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 這句話一語(yǔ)雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又

11、算得了什么呢？這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。,閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)雙關(guān),概念：指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。 注意：雙關(guān)內(nèi)容的思想性，不要單純追求風(fēng)趣和含蓄。用雙關(guān)構(gòu)成歇后語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意體現(xiàn)積極、健康的思想。作用：運(yùn)用雙關(guān)使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深的語(yǔ)意，給人留下了深刻印象。 運(yùn)用：見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、5題。,從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你得到了什么啟發(fā)？ 我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈、勤奮鉆研的精神。 “我”童

12、年的發(fā)現(xiàn)是什么？ “我”童年的發(fā)現(xiàn)是有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。,2. “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？ “我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā) 現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。于是找老師，請(qǐng)他解答，由此激發(fā)了“我”的想象力，“我”想得是那樣癡迷，經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。,3.“我”為什么會(huì)被年輕的生物老師轟出教師？ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。從課文中看，這 位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問(wèn)題非常敏感，所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”。她是要用

13、這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇，大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”，把“我”轟出教室。 4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？ “我”是個(gè)幽默、天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。,童年的發(fā)現(xiàn),具體敘述,勤于動(dòng)腦 善于提問(wèn) 大膽推測(cè),夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑 老師解釋繼續(xù)追問(wèn) 癡迷思索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到證實(shí)：老師的講解“我”受懲罰,概括敘述：童年的發(fā)現(xiàn)（胚胎發(fā)育規(guī)律）,本文通過(guò)記述“我”由尋夢(mèng)而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但受到懲罰的事，反映了孩子求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力，贊頌了孩子的獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)的精神

14、，說(shuō)明了任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都不是一帆風(fēng)順的。,瓦特和蒸汽機(jī) 瓦特是一個(gè)智慧非凡的孩子，他勤奮好學(xué)，勇于探索，對(duì)發(fā)明創(chuàng)造最感興趣。有一天，父親的朋友前來(lái)做客，正好看到小瓦特坐在爐子旁邊發(fā)呆，手里拿著筆和紙，地上有許多畫過(guò)的圖。他好心地說(shuō)：“小瓦特應(yīng)該上學(xué)了，別光在家用玩耍來(lái)打發(fā)寶貴的時(shí)光了。”父親莞爾一笑，說(shuō)：“謝謝你，我的朋友。不過(guò)，你還是看看我的兒子在玩什么吧”原來(lái)，小瓦特在設(shè)計(jì)各種各樣的玩具，還畫了許多圖樣，這年小瓦特才剛好 6 歲，客人吃驚地說(shuō)：“這孩子真了不起！”,又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一個(gè)人看家。他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。水快燒開(kāi)了，壺蓋被蒸汽頂起來(lái)，一上一下地掀動(dòng)著他

15、想：這蒸汽的力量好大啊。如果能制造一個(gè)更大的爐子，再用大鍋爐燒開(kāi)水，那產(chǎn)生的水蒸氣肯定會(huì)比這個(gè)多幾十倍、幾百倍。用它來(lái)做各種機(jī)械的動(dòng)力，不是可以代替許多人力嗎？這就是后來(lái)人們傳說(shuō)的“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”的故事。小瓦特是這樣設(shè)想過(guò)，只不過(guò)真正制造蒸汽機(jī)，卻是后來(lái)的事情。 小瓦特為搞發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)憤學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。他 13 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何學(xué)；15歲讀完了物理學(xué)原理；17 歲開(kāi)始當(dāng)學(xué)徒工。此后，他才真正投入到蒸汽機(jī)的研制和發(fā)明中，一發(fā)而不可收。,蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。 大意：蠶能吐絲，蜜蜂可以釀制蜂蜜。而人要是不懂得學(xué)習(xí)，真不如小動(dòng)物。 (三字經(jīng)),籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶

16、，飛入菜花無(wú)處尋。 (宿新市徐公店楊萬(wàn)里),有一次，沈括在書中讀到“高奴縣有洧(wi)水，可燃”這句話，覺(jué)得很奇怪，“水”怎么可能燃燒呢？他決定進(jìn)行實(shí)地考察。考察中，沈括發(fā)現(xiàn)了一種褐色液體，當(dāng)?shù)厝私兴笆保盟鼰鹱鲲?、點(diǎn)燈和取暖。沈括弄清楚這種液體的性質(zhì)和用途，給它取了一個(gè)新名字，叫石油。,【石油的發(fā)現(xiàn)】,中國(guó)古代的生物學(xué)一般是依靠醫(yī)藥事業(yè)、種植業(yè)、園藝業(yè)等的發(fā)展而慢慢擴(kuò)大視野，積累更為豐富的動(dòng)植物知識(shí)的。,略。,“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)的過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了“人究竟是怎么來(lái)的”的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽

17、猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。,這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓“我”有重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。,費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)求知若渴、善于探究和想象的孩子。他想弄清人是怎么來(lái)的，都想得癡迷了，看到了一條魚，都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，這說(shuō)明他求知若渴、善于探究。他從地圖聯(lián)想到了人的變化過(guò)程，并且把每個(gè)階段分了時(shí)間，折合起來(lái)正好是九個(gè)月，說(shuō)明他善于想象。,選做題,略。,一、讀下面的詞語(yǔ)，給括號(hào)前的字注音。 胚（ ）胎 禍患（ ） 天賦（ ） 澄（ ）澈 雙臂（ ） 妨（ ）礙 癡（ ）迷 豈（ ）止 翻來(lái)覆（ ）去 絞（ ）盡腦汁,pi,hun,f,chng,b,fng,ch,q,f,jio,二、比一比，再組詞 淘（ ） 妨（ ） 陶（ ） 防（ ） 絞（ ） 愧（ ） 皎（ ） 槐（ ）,淘氣,陶醉,預(yù)防,妨礙,絞刑,皎潔