1、教學(xué)基本工作程序,河南大學(xué) 徐廣民 2020年9月14日星期一,2,教師從事教學(xué)工作的基本程序有五個環(huán)節(jié)：,備課 上課 作業(yè)的布置和批改 課外輔導(dǎo)和答疑 學(xué)業(yè)成績的考評,3,一、備課,備課分為六個環(huán)節(jié): 鉆研大綱； 了解學(xué)員； 鉆研教材； 處理教材； 選擇教學(xué)方法； 編寫教案。,4,一、備課,（一）鉆研大綱 1、教學(xué)大綱的意義 教學(xué)大綱是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，同時也是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的重要手段，是指導(dǎo)教師教學(xué)的重要文件，這是每一位教師應(yīng)該明確的。絕不能我行我素，自立標(biāo)準(zhǔn)，自劃范圍，隨心所欲。必須嚴(yán)格按照大綱的規(guī)定，盡心盡職地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量要求。能否自覺接受大綱的指導(dǎo)，做到按照大綱要求教學(xué)，這

2、不僅反映教師的職業(yè)技能水平，也是教師職業(yè)態(tài)度，職業(yè)道德的表現(xiàn)。,5,一、備課,2、鉆研大綱，掌握大綱精神 鉆研大綱，重點(diǎn)要掌握以下兩點(diǎn)內(nèi)容： 一是明確該學(xué)科在社會生產(chǎn)、生活中的地位與作用； 二是認(rèn)真理解和掌握大綱提出的“教學(xué)目的”與要求。,6,一、備課,（二）了解和研究學(xué)員 1、了解和研究學(xué)員概述 了解和研究學(xué)員主要是三個方面： 思想實(shí)際是指學(xué)員的思想覺悟、政治觀點(diǎn)、政治態(tài)度、理想、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、勞動態(tài)度、意志品質(zhì)等； 知識實(shí)際是指學(xué)員的知識基礎(chǔ)狀態(tài)、知識廣度、學(xué)歷、專業(yè)技能、專業(yè)特長等； 智能實(shí)際是指學(xué)員的觀察力、思維能力，其中包括思維的敏捷性、思維的發(fā)散性、思維的多向性、思

3、維的創(chuàng)造性，還有記憶能力和興趣。,7,一、備課,培訓(xùn)與上學(xué)的區(qū)別,8,一、備課,2、了解和研究學(xué)員在備課中的意義 原蘇聯(lián)教育家謝切諾夫說“知識只有它以學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并能成為學(xué)生個人經(jīng)驗(yàn)組成中的一個環(huán)節(jié)時，這些知識才可能為學(xué)生所接受?！?教師無論是備課還是上課，都要隨時考慮到學(xué)員的實(shí)際接受能力； 教師不能只顧自己的主觀愿望，隨意將知識和技能拔高、拓寬，使大多數(shù)學(xué)員無法接受； 學(xué)員在接受知識和技能培訓(xùn)的過程中，絕對不是一架錄音機(jī)。,9,一、備課,3、了解和研究學(xué)員的方法與要求 方法： 觀察法、訪問法、書面材料分析法和個別談話法。 要求： 重在全面，不要以偏概全； 維護(hù)客觀事實(shí)，排除先入概念的

4、干擾； 關(guān)心學(xué)員，平等相待。,10,了解學(xué)員的基本情況,什么人？ 工作種類； 工作年限； 知識掌握的基礎(chǔ)情況。 多少人？ 培訓(xùn)需求調(diào)查、督導(dǎo)檢查結(jié)果； 培訓(xùn)通知的參培人員要求 ； 培訓(xùn)班回執(zhí)。,11,一、備課,（三）理解熟悉教材 1、怎樣理解和熟悉教材 所謂理解和熟悉教材，就是對教材的全部內(nèi)容（包括字、詞、句、定理公式、法則定律、原理推導(dǎo)、習(xí)題演練、實(shí)驗(yàn)原理及操作等）做到融會貫通，運(yùn)用自如。 理解和熟悉教材具體分兩步進(jìn)行： 第一步 通讀和細(xì)讀教材,12,一、備課,第二步 精讀教材，區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。 重點(diǎn)知識：就是需要學(xué)員現(xiàn)在必須牢牢掌握的知識。這樣的知識具有如下特點(diǎn)： 第一，凡是在后續(xù)的

5、學(xué)習(xí)中，要以之作為接受新知識的前提或基礎(chǔ)的那種知識。 第二，學(xué)員在工作中需要大量使用到的那類知識。 難點(diǎn)知識:是指學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，感到難于理解和難于接受的那部分知識。 教學(xué)中的難點(diǎn)知識，要隨學(xué)員的理解能力，接受能力的不同而有所差異。 在通常情況下，重點(diǎn)和難點(diǎn)是各自分立，互不混淆的。但有時某種知識既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。,13,一、備課,2、理解和熟悉教材應(yīng)注意的要求 （1）要做到“懂”。就是要求教師對教材的全部內(nèi)容都要做到完全理解。 （2）要做到“透”。在“懂”的基礎(chǔ)上還要更進(jìn)一步，達(dá)到透徹理解。即不僅要懂得原理原則，還要知道其由來變化的始末，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。 （3）要做到“化”。在“懂”“

6、透”的基礎(chǔ)上，將書本的或別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到能靈活運(yùn)用，變化自如。 （4）要做到“深”。是指對知識做到“縱向”深化，“橫向”拓寬。要求教師自身的知識，必須要超越教科書上的范圍和深度。,14,一、備課,要講好一門課程，首先必須對這門課程的內(nèi)容下功夫鉆研，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。這樣才能適當(dāng)選擇教材和妥善安排教材。 所謂深刻理解，就是要把課程內(nèi)容的每一個組成部分都徹底搞懂，不能有一點(diǎn)含糊，準(zhǔn)備回答學(xué)員們可能提出的一連串的“為什么”。這是基本的要求。 所謂全面掌握，就是要能從全部內(nèi)容中抽出重點(diǎn)，理出系統(tǒng)，用一根線貫穿起來。,15,一、備課,（四）組織處理教材 1、組織

7、處理教材概述 是指按照教學(xué)大綱的“教學(xué)目的”要求，以及學(xué)員的實(shí)際接受能力，進(jìn)行編排取舍，使所選取的教材內(nèi)容盡量符合課堂教學(xué)的實(shí)際需要。 即課堂教學(xué)所需要的內(nèi)容，只能是教科書上內(nèi)容的一部分。,16,一、備課,2、組織處理教材應(yīng)遵守的要求 （1）要基本符合教學(xué)大綱提出的“教學(xué)目的”和知識范圍的規(guī)定。反對不顧大綱的基本要求，任意伸縮，隨心所欲。 （2）要按照學(xué)員的實(shí)際接受能力，選取相應(yīng)的教材內(nèi)容。 凡是超越或不及學(xué)員的接受能力，都會影響教學(xué)質(zhì)量。 （3）經(jīng)組織處理后的教材，必須要做到保持知識的整體性、完整性、系統(tǒng)性、邏輯性，以及科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。并注意思想教育的內(nèi)容。 （4）要做到突出重點(diǎn)，主次

8、清楚，保證“雙基”（基本知識和基本技能）。 （5）按照知識的系統(tǒng)性、邏輯性，排列出知識內(nèi)容的講授順序，擬定好講與練的內(nèi)容和要求，提出需要學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容和有關(guān)注意事項(xiàng)。,17,一、備課,（五）針對學(xué)員實(shí)際，選擇教學(xué)方法 教學(xué)方法既是教師教學(xué)的手段，也是幫助學(xué)員學(xué)習(xí)的手段。 常用的教學(xué)方法分為五類。 第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法等。 第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。 第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。 第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。 第五類方法：“以引導(dǎo)探究為

9、主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。,18,活動、參與和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系,19,一、備課,（六）編寫教案 1、教案及其價值 教案是教師完成課時教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課時教學(xué)目的的計(jì)劃，所以教案又稱為課時教學(xué)計(jì)劃。 教案中最重要的內(nèi)容是教學(xué)目的的確定和課時教學(xué)內(nèi)容的選定，以及進(jìn)度編排（即程序結(jié)構(gòu)和時間分配）。,20,一、備課,2、教案的內(nèi)容和編制要求 （1）教案的內(nèi)容一般包括：學(xué)校名稱、課程名稱、班級、教師姓名、授課日期、授課題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)內(nèi)容（進(jìn)度、結(jié)構(gòu)）、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與教具、課后小結(jié)、板書規(guī)劃等。 （2）編寫教案必須遵守以下要求： 編寫教案必須是在經(jīng)過鉆研大綱，熟悉教材，了解學(xué)員，處理

10、和組織教材，考慮好了教學(xué)步驟與方法等過程之后。 編寫教案必須做到條理清楚，層次分明，教學(xué)目的明確，教學(xué)措施具體，語言精煉。 教案所列的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及所采用的方式和方法，要符合學(xué)員的接受能力。,21,一、備課,3、教案與講稿 教案只是課時教學(xué)計(jì)劃，故體現(xiàn)出篇幅短小，項(xiàng)目清楚，教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)明確，各種技術(shù)措施與要求具體，突出時間觀念等特點(diǎn)。教案不是說理、論證、推導(dǎo)的講課提綱。 講稿是教師的講課提要。講稿是教師針對課內(nèi)要傳授的知識內(nèi)容，特別是對其中的某些疑難問題，進(jìn)行條分縷析，說理推導(dǎo)的詳細(xì)提綱。它記錄了教師分析這些問題的思路，以及習(xí)題的解題程序，定理、公式的推導(dǎo)過程和思想教育的有關(guān)考慮。

11、同時還記錄了教師如何將難點(diǎn)知識變得深入淺出、化難為易的具體方法和有關(guān)實(shí)例。因此，講稿才是教師對學(xué)員進(jìn)行知識傳授，技能訓(xùn)練，思想教育的依據(jù)。 教師必須把教案與講稿區(qū)分開，不能把教案代替講稿，也不能將講稿頂替教案。,22,二、上課,上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 （一）課的主要類型與結(jié)構(gòu) 1、課的類型 （1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)：講授課、實(shí)驗(yàn)課、檢查課、實(shí)習(xí)課等； （2）根據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)：單一課和綜合課； （3）根據(jù)使用的主要教學(xué)方法：講授課、演示課、討論課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等。 2、課的結(jié)構(gòu) 是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時間安排。 構(gòu)成課的基本部分有：組織上課，檢查復(fù)習(xí)(學(xué)習(xí)遷移)，

12、提出上課的目的、內(nèi)容、要求，講授新知識，鞏固知識（歸納總結(jié)、延伸引探、埋下伏筆），布置課外作業(yè)等。,23,二、上課,（二）教師上好課的基本要求 1、教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好； 2、教學(xué)內(nèi)容正確、充實(shí)； 3、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破； 4、教學(xué)方法適當(dāng)，教師善啟善導(dǎo)； 5、語言表達(dá)清晰，具有感染力； 6、課堂組織嚴(yán)密，時間緊湊，過渡自然，秩序良好； 7、課堂氣氛熱烈，師生積極性高，配合默契 上述七條是教師上課是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，也是取得良好教學(xué)效果的必要條件。,24,二、上課,（三）上課的技能 1、駕馭教學(xué)信息的技能； 2、運(yùn)用語言的技能； 3、集中學(xué)員注意的技能； 4、把握課堂反饋信息的技能； 5、處理

13、偶發(fā)事件的技能； 6、控制情緒與教態(tài)的技能； 7、運(yùn)用教學(xué)手段的技能。（PPT、CAI、黑板粉筆、網(wǎng)絡(luò)等有機(jī)合理的結(jié)合） ）,25,三、作業(yè)的布置和批改,1、作業(yè)的內(nèi)容要符合課程教學(xué)大綱和教科書要求以及學(xué)員的學(xué)習(xí)水平； 2、作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度； 3、布置作業(yè)要向?qū)W員提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間； 教師要經(jīng)常檢查和批改學(xué)員的作業(yè)。,26,豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量， 橫軸表示時間(天數(shù))。,艾賓浩斯遺忘曲線（表示記憶量變化的規(guī)律）,27,這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不

14、再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文， 甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%， 乙組的記憶率明顯高于甲組。,艾賓浩斯遺忘曲線（表示記憶量變化的規(guī)律）,28,使用艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表后的效果圖,艾賓浩斯遺忘曲線（表示記憶量變化的規(guī)律）,29,四、課外輔導(dǎo)和答疑,課外輔導(dǎo)、答疑的內(nèi)容一般包括以下幾個方面： 給學(xué)員解答疑

15、難問題，指導(dǎo)學(xué)員做好課外作業(yè)； 對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)員作必要的補(bǔ)充講授； 對因病、因事缺席的學(xué)員及時補(bǔ)課； 給成績優(yōu)秀的學(xué)員作個別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書，擴(kuò)大其知識領(lǐng)域； 在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)員以指導(dǎo)； 對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。 課外輔導(dǎo)、答疑分為集體和個別兩種形式,30,五、學(xué)業(yè)成績的考評,成績考核分考試和考查兩種?？荚嚺c考查是考核、評定學(xué)員掌握知識和能力的程度，督促學(xué)員系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是對教學(xué)工作的總結(jié)和檢查。 考試方式根據(jù)課程特點(diǎn)和要求，可采用筆試、口試、筆試口試結(jié)合、閉卷、開卷、實(shí)際操作等形式。 考查一般根據(jù)學(xué)員平時聽課、課堂提問、課堂討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操、課外作業(yè)的情況以及單元測驗(yàn)成績等進(jìn)行綜合評定。,31,五、學(xué)業(yè)成績的考評,命題是考核的關(guān)鍵步驟。命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，反映本課程的基本要求，一般應(yīng)兼顧概念、理論應(yīng)用、