1、 筍芽兒教案一、教案背景：本課是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第三課的教材。二、教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取

2、力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字; 有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)方法：隨堂識(shí)字法、236自主學(xué)習(xí)法：反饋預(yù)習(xí)制定目標(biāo)交流探究匯報(bào)展示有效訓(xùn)練拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣引入：1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？矗麄儊砹耍。ǔ鍪敬禾烀谰皥D并配上歌曲春天在哪里）此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景,你們猜猜它是誰？ “小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一

3、篇科學(xué)童話故事。)（筍）見過嗎？（）。筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做筍芽兒（課件：）（板書課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫她一聲吧！誰來跟它打個(gè)招呼？4、筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（課件 變紅）5、筍的偏旁是-“竹字頭”,下半部分怎么寫? 請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)書空。6、 學(xué)生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對(duì)的舉手，寫得漂亮的請(qǐng)起立。建議沒有寫正確的同學(xué)趕快把它改正過來.）教師巡回指導(dǎo),展示寫得好的作業(yè)。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。1、師：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是

4、怎樣長成一株健壯的竹子的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇課文。（） 學(xué)習(xí)小助手：標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）2、同桌合作學(xué)習(xí)：互相說一說自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)3、檢查學(xué)習(xí)情況：【出示生字課件】（1）、字音字形：重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。讀一讀并組詞，看看誰的詞語最多。（2）、課文詞語【出示詞語課件】 1、先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問問相鄰的同學(xué)。 2、開火車讀 3、選一個(gè)自己

5、喜歡的詞語說幾句話。 4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。 設(shè)計(jì)意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識(shí)記生字的經(jīng)驗(yàn)，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說話訓(xùn)練。三、指導(dǎo)寫字：1、學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學(xué)生跟著老師書空。（2）、三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。教師

6、范寫，學(xué)生書空。筍：中橫要長，右邊出頭。跟著老師書空。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。跟老師書空。3、提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。4、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打分。設(shè)計(jì)意圖：有的放矢的教學(xué)寫字，結(jié)構(gòu)比較難以把握得字，教師范寫，學(xué)生書空之后再聯(lián)系書寫，有助于預(yù)防書寫中容易出現(xiàn)的問題。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1、復(fù)習(xí)詞語。（出示詞語，并開小火車認(rèn)讀 ）呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 愛撫2、聽寫字詞： 喊 呼喚 世界 筍芽 二、學(xué)習(xí)課文師；春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。（

7、一）學(xué)習(xí)課文13節(jié)。1 、聽，這是什么聲音？（課件：）2 、聽，這又是什么聲音？（課件：）3、春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚 學(xué)生讀)筍芽兒,請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘輕聲呼喚 雷公公粗重的嗓音呼喚）4、 請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀個(gè)別讀）5、春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒 （學(xué)寫呼喚，有點(diǎn)兒難寫，要注意什么？）學(xué)生寫字。(1) 雷公公會(huì)用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 ）(2) 誰來做做雷公公，呼

8、喚這些筍芽兒？（指導(dǎo)朗讀，突出粗重的嗓音）6、聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我啊？”誰能把這句讀好呢？ （出示）你是怎么把這句讀好的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個(gè)詞語讀的？（指名個(gè)別讀齊讀突出撒嬌）（二）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。1、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 ） 這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會(huì)怎么想？（著急想早點(diǎn)出來）（學(xué)生讀 評(píng)價(jià)-突出“一個(gè)勁兒”）那她又是怎么做的呢？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）2、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？（找個(gè)別同學(xué)表演，表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看

9、、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）3、指導(dǎo)朗讀：讓我們大家全部也來做一回筍芽兒，現(xiàn)在我們就是筍芽兒的身體，桌面是大地，我們也來試試，扭動(dòng)身子，一個(gè)勁兒向上鉆 （學(xué)生動(dòng)作） 邊讀,邊做動(dòng)作。（三）學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。1、大家都很關(guān)心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有誰呢？（學(xué)生回答：“她的媽媽”）2、出示，讀一讀，并找同學(xué)說說讀完第五自然段你感受到了什么？（學(xué)生回答：“媽媽十分關(guān)心、呵護(hù)筍芽兒。”）3、找不同的學(xué)生分別再讀第五自然段，比較誰更能讀出關(guān)心的語氣。（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。1 、在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什

10、么呢？，自己讀讀這一段。找一找，小筍芽兒看到了些什么？2、筍芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？（高興，激動(dòng)，新奇）3、同學(xué)們，你愿意懷著高興、激動(dòng)或者新奇的心情，把這美美的美景讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）4、她還會(huì)看到什么？（出示設(shè)想她會(huì)看到各樣的春天美景）5 、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個(gè)-世界（出示兩個(gè)生字）寫”世界”兩個(gè)字（指導(dǎo)“世”的筆順）這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（課件展示）6、小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，所以她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”指導(dǎo)讀（提示語氣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）（五）、學(xué)習(xí)第7節(jié)。 1、從同學(xué)的朗

11、讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了！（出示）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）2、筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在我長大啦！”重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”）3、筍芽兒，不，現(xiàn)在你們都已經(jīng)是健壯的竹子了，站在山岡上，除了被感自豪以外，是不是更應(yīng)該（感謝）那些幫助過你們的朋友呢？此時(shí)此刻你會(huì)說什么呢？（出示：”三、配樂分角色朗讀課文。因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色讀一讀）四、課內(nèi)知識(shí)鞏固與課外知識(shí)擴(kuò)展。（可根據(jù)學(xué)生能力選擇完成）

12、（一）、找到課文中描寫美好春光的句子讀一讀，抄一抄。（二）、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長 ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長東、南、西 ,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻

13、腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。五、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？1、選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。蝴蝶對(duì)筍芽兒說蜜蜂對(duì)筍芽兒說春風(fēng)對(duì)筍芽兒說蒲公英對(duì)筍芽兒說教學(xué)反思：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，重視學(xué)生的閱讀能力、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。筍芽兒是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬物復(fù)蘇，筍芽兒以頑強(qiáng)的意志，由竹筍生長為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，

14、好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位 培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語言到位，具有針對(duì)性。

15、如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過程中，體會(huì)和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會(huì)筍芽兒積極向上、

16、努力進(jìn)取的愿望。 三、重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)詞句所表現(xiàn)出來的意境進(jìn)行擴(kuò)展性想象，例如：引導(dǎo)學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽兒，還讓另一個(gè)其他同學(xué)想象筍芽兒的動(dòng)作表演；在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時(shí)，學(xué)生也會(huì)模仿雷公粗大的嗓門，并且又追問學(xué)生，筍芽聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后又是怎樣想的？這樣學(xué)生既可以深刻地理解課文的內(nèi)容，變不具體為具體，變無聲為有聲，讓形象更鮮明，特點(diǎn)更突出，又可以激發(fā)學(xué)生的想象興趣；再次在學(xué)習(xí)筍芽兒破土而出時(shí)，也讓學(xué)生模仿筍芽兒鉆出地面的動(dòng)作，這都更大程度上的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。 教師善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，幫助學(xué)生找準(zhǔn)想象創(chuàng)造