1、謝謝閱讀管理小學(xué)生的制度來(lái)管理了?，F(xiàn)在學(xué)與不學(xué)已經(jīng)不是老師所能決定的，現(xiàn)在是我們自己決定自己該走的路了。在這個(gè)階段，老師能做的只是幫助和引導(dǎo)我們走向成功；老師也應(yīng)該留給我們多一點(diǎn)的自由空間，現(xiàn)在已經(jīng)不是“惟有讀書(shū)高 ”的年代，每個(gè)人都有他自己發(fā)展的方向。到此我也沒(méi)太多的語(yǔ)言了，我也不想發(fā)“以后一定要努力”這樣的毒誓，成功只能靠現(xiàn)在和未來(lái)的行動(dòng)，不是一兩句話(huà)就可以達(dá)到。發(fā)誓這種行為太老套、太古板，不過(guò)世上還是有太多老套和古板的東西存在。謝謝閱讀謝謝閱讀看完這份總結(jié)，我的內(nèi)心由震驚而為震怒。謝謝閱讀謝謝閱讀一直以來(lái)，我做班主任都是以認(rèn)真、嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲為準(zhǔn)則。事必躬親，是我長(zhǎng)期做初中班主任的習(xí)慣。嚴(yán)

2、師出高徒，是我做班主任的座右銘。班級(jí)公約的條文，則是套牢學(xué)生的 “緊箍咒 ”。凡違反學(xué)校紀(jì)律、踐踏班級(jí)公約者，“殺無(wú)赦 ”。班主任教育、通知家長(zhǎng)、學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、立下保證。一環(huán)一套，似乎合情合理，幾成定例。誰(shuí)敢越雷池半步，誰(shuí)敢太歲頭上動(dòng)土，除非他吃了豹子膽！現(xiàn)在公然有人敢挑釁我的權(quán)威，含沙射影，冷嘲熱諷，這還了得！況且，認(rèn)真教書(shū)，嚴(yán)格管理班級(jí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，何錯(cuò)之有？你譚吉平時(shí)就不把紀(jì)律當(dāng)回事，看我不給你來(lái)個(gè)下馬威！謝謝閱讀謝謝閱讀我把譚吉找來(lái)了。我指著他總結(jié)里的一些句子，語(yǔ)氣柔中帶剛： “你是說(shuō)心里話(huà)，真心話(huà) 嗎？ ”“是。 ”“你是 說(shuō)這 個(gè)班 管理 很?chē)?yán) 嗎？ ”“是。 ”“因?yàn)閲?yán) 你很

3、壓抑嗎？ ”“是。 ”“你考慮過(guò)轉(zhuǎn)到別的班去過(guò)嗎 ”“考慮過(guò)。 ”“那好，這里壓抑的環(huán)境不適合你，為了避免繼續(xù)傷害到你，你還是考慮轉(zhuǎn)到別的班去吧！兩天后答復(fù)我。 ”“老師，我不是。 ”“別說(shuō)了，你去聯(lián)系別班的班主任吧，看哪個(gè)班要你，你就走吧。 ”“老師，我想還有沒(méi)有回旋的余地呢？ ”“沒(méi)有什么可妥協(xié)的。 ”我重重地拋出最后一句話(huà)，譚吉悻悻地離開(kāi)了老師辦公室。然后，我立馬電話(huà)通知他的家長(zhǎng)第二天到學(xué)校和班主任商量有關(guān)事宜。第二天，為了慎重起見(jiàn)，在他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校之前，我把這事和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做了通氣，希望得到他們的理解和支持。意外的是，我得到了兩種不同的回答。一、如果他真的不想在這個(gè)班，就讓他走吧。二、他

4、是在說(shuō)心里話(huà)，他說(shuō)心里壓抑就逼著他換班，這是不可以的。你是不是考慮過(guò)自己的管理方式存在問(wèn)題呢？謝謝閱讀謝謝閱讀上午 10 點(diǎn)半，譚吉領(lǐng)著他母親準(zhǔn)時(shí)來(lái)到在辦公室里。我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，重復(fù)前一天的問(wèn)話(huà)。然后，他母親首先開(kāi)口： “老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)的，那是為了對(duì)學(xué)生好，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子在一個(gè)管理嚴(yán)格的班級(jí)里學(xué)習(xí)呀？”譚吉也在一旁小聲說(shuō)： “老師，我想通了，嚴(yán)是對(duì)的，我收回我總結(jié)里的話(huà)，我不想換班了，可以嗎？ ”譚吉有了新的認(rèn)識(shí)，我當(dāng)然高興。我也知道，他是在換班未果后才如此說(shuō)這話(huà)的。盡管如此，我仍然大度地對(duì)他說(shuō)：“你留下來(lái)，我當(dāng)然歡迎。只是我想問(wèn)你，除你之外，還有別的同學(xué)也認(rèn)為班級(jí)管理很?chē)?yán)嗎

5、？都是哪些人有這樣的看法呢？ ”譚吉說(shuō)： “有，別的人也有這樣認(rèn)為的。 ”“都是些什么人呢？是不是一些平時(shí)不 遵 守 紀(jì) 律、 學(xué) 習(xí) 又 不 認(rèn) 真 的 同 學(xué) 呢 ？ ”“不 是 ， 有 一 些 也 是 好 學(xué) 生的。 ”“什么？好學(xué)生也。 ”我總以為，反對(duì)嚴(yán)格管理，感到壓抑的人都是一些差生，好學(xué)生都是應(yīng)該感激我的?？墒俏义e(cuò)了。我顯得有些不自在，為了掩飾自己內(nèi)心的不平靜，我禮貌地讓譚謝謝閱讀謝謝閱讀吉母子先走了。我的內(nèi)心在激蕩著。我在想，我一心一意地嚴(yán)格管理班級(jí)，熱忱服務(wù)學(xué)生，本以為一定會(huì)得到全體學(xué)生的歡迎，一定會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我哪里會(huì)想得到，我的認(rèn)真嚴(yán)格帶給學(xué)生的是壓抑，我的事必躬親反

6、而讓學(xué)生感到累贅。領(lǐng)導(dǎo)也不認(rèn)可這樣的管理模式。我兩頭受氣，左右為難。我真的很委屈。一連好幾天，我都在想著這件事。我的內(nèi)心在震蕩。謝謝閱讀謝謝閱讀是的，我該好好反思了。作為一個(gè)班級(jí)管理者，除了嚴(yán)格，還應(yīng)寬松；除了緊張，還應(yīng)活潑；除了有為，還應(yīng)無(wú)為。寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度，還學(xué)生一個(gè)寬松的外部環(huán)境，一個(gè)自由的心靈空間，一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比溫馨。做為班主任，在有為的同時(shí)，更應(yīng)該追求無(wú)為的境界。說(shuō)到底，就是要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的民主化。在本周的班會(huì)上，我鄭重地向全班學(xué)生宣布兩條意義非同尋常的措施：一、從本周起，我要逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色。以后實(shí)際管理班級(jí)事務(wù)的是班長(zhǎng)和值周（助理）

7、班主任。班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，值周（助理）班主任負(fù)責(zé)處理具體事務(wù)。其他班委成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。班主任在幕后指揮，班干們?cè)谇芭_(tái)理事。謝謝閱讀謝謝閱讀二、設(shè)置值周（助理）班主任職位。由除班長(zhǎng)之外的其他班委成員輪流擔(dān)當(dāng)。這當(dāng)然是試行的變革措施，我現(xiàn)在還無(wú)法預(yù)料將要出現(xiàn)的結(jié)果，但是，我想，通過(guò)逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，至少可以達(dá)到以下預(yù)期的目標(biāo)：一、減輕因我這個(gè)班主任的存在和班主任的嚴(yán)格管理而造成的學(xué)生內(nèi)心的壓力和壓抑，給學(xué)生一個(gè)寬松的外部環(huán)境和自由的心靈空間，形成班內(nèi)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。謝謝閱讀謝謝閱讀二、以學(xué)生尤其是班干的有為，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的無(wú)為而治。三、進(jìn)一步培養(yǎng)班干

8、的工作能力、管理能力和組織能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。四、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)的精神，使他們真正以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。謝謝閱讀謝謝閱讀實(shí)施這個(gè)新舉措的初衷，是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的民主化，減少班主任工作的專(zhuān)斷性，但絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)工作可以放任自流。為此，作為班主任的我，要在實(shí)施這一舉措的過(guò)程中注意幾個(gè)方面的事項(xiàng)：一、樹(shù)立班干形象，維護(hù)班干權(quán)威。二、切實(shí)培養(yǎng)班干的工作能力，交給他們工作的方法，鼓勵(lì)他們放膽工作。謝謝閱讀謝謝閱讀三、對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，及時(shí)教育。四、班主任要做班干們強(qiáng)有力的支持者和鼓勵(lì)者。五、實(shí)施過(guò)程中如有不妥之處，應(yīng)及時(shí)加以修正。謝謝閱讀

9、謝謝閱讀此外，作為一個(gè)班主任，還應(yīng)注意改變授課的方法，活躍課堂氣氛，其關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)師生雙方的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松，活得愉快。還要引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展一些課外文體活動(dòng)，我許諾學(xué)生，每周除正常的體育課和課外活動(dòng)外，他們可以擁有一到兩節(jié)的自習(xí)時(shí)間用以開(kāi)展文體活動(dòng)。同時(shí)，我還要求班委不定期地舉行主題班會(huì)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方法，研究管理班級(jí)工作的措施，全體學(xué)生都要獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)，群策群力，共同把班級(jí)工作搞好。另外，我還要求班委在班上掛出意見(jiàn)箱，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)?？傊ㄟ^(guò)逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，班主任可以放膽地讓

10、班干管理班級(jí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作的主人，使他們自主地、自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自重地、自律地管理自己。班主任老師對(duì)學(xué)生再也不必去監(jiān)督，去壓迫，去威嚇，去命令，而是以更民主的方式，在嚴(yán)格甚至是嚴(yán)厲之外，多一些真誠(chéng)，寬容，慈愛(ài)和關(guān)切。這樣，也許謝謝閱讀謝謝閱讀學(xué)生就不會(huì)感到有更大的壓抑和壓力，就不會(huì)再增添更多的煩惱和苦悶了，這對(duì)于他們的身心健康成長(zhǎng)無(wú)疑是有益的。而老師也可以通過(guò)這種民主化開(kāi)放式的班級(jí)管理模式解放自己，樂(lè)得 “清閑 ”。從煩瑣的班級(jí)事務(wù)中 “逃”出來(lái)后，我們老師就可以騰出更多時(shí)間，抓教學(xué)、搞研究、為班級(jí)工作出謀劃策。對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，如果能以自己的無(wú)為，以班干和廣大學(xué)生的有為，而達(dá)到班級(jí)管理工作的無(wú)為而