1、對小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力提高的研究 一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。在“數(shù)的運(yùn)算”中，中段放在第一條的就是“會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)?！币笪覀冎匾晫W(xué)生的口算訓(xùn)練。結(jié)合我們的教學(xué)，學(xué)生在課堂上，作業(yè)中反映出來的是，計算能力有所下降，總感覺現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)的效率越來越低，也就是說做作業(yè)的速度越來越慢。參加工作比較長久的教師都有這樣的感慨。對于這一現(xiàn)象進(jìn)一步分析，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口算能力的降低影響作業(yè)的效率。在這個問題上我們?nèi)鄙賹W(xué)生的有意識強(qiáng)化訓(xùn)練。口算是筆算的基礎(chǔ)，只有口算好了，筆算的速度才能加快。在三、四年級的乘除教學(xué)中，在教學(xué)筆算之前總先按排

2、口算，由此也可以看出口算是的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。基于以上原因，我們提出了本課題對小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力提高的研究。從中年級級口算教學(xué)這一小處著眼，圍繞教師在教學(xué)中碰到的急需解決的現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的問題，共同反思與研討，以此建構(gòu)一種互動、對話的研究平臺和行之有效的校本教研，提高教師參與活動的自覺性和主動性，有效地促進(jìn)教師教科研水平的提高。同時，通過討論、分析總結(jié)和提煉，形成豐富的、有價值的研究成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的成果共享。二、國內(nèi)關(guān)于同類課題的研究綜述鎮(zhèn)江市解放路小學(xué)袁玲老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)口自能力培養(yǎng)著重研究的是低段一、二年級的口算教學(xué)研究，探索總結(jié)出一些提高口算能力的確實(shí)做法；山東省棗莊市市中區(qū)君山路學(xué)

3、小學(xué)低年級口算教學(xué)策略研究等，主要注重的是低段的口算能力培養(yǎng)的研究。對于中年級口算能力培養(yǎng)的研究相對比較少。利用聽算教學(xué)能增加課堂教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度和學(xué)生的思維密度，提高口算的能力，因此，必須把學(xué)生習(xí)慣的視算與聽算相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，使學(xué)生耳聽、眼看都能迅速口算，隨時作出相應(yīng)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。提前引進(jìn)撲克“24點(diǎn)”的游戲活動，通過口算能力的提高的同時，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、研究的內(nèi)容要點(diǎn)與目標(biāo)本課題通過對如果提高中年級學(xué)生口算能力的教學(xué)策略的研究，全面提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計算能力，具體內(nèi)容為：1、教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中年級學(xué)生良好的口算習(xí)慣。2、教師如何在課堂教學(xué)中重視

4、口算方法、口算技巧等能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)口算課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生口算的正確率。3、視算、聽算訓(xùn)練對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)的重要作用。4、開展撲克“24點(diǎn)”等游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，以及靈活的口算方法。5、通過本課題實(shí)驗研究，探索提高學(xué)生口算正確率的教學(xué)方法、教學(xué)策略。進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力和科研能力，促使專業(yè)化快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。四、運(yùn)用的主要研究方法和手段1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對待口算教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求

5、實(shí)驗的突破口。3、個案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師口算課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的教學(xué)途徑和方法。4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師口算課堂教學(xué)的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高口算課堂教學(xué)的范本。5、經(jīng)驗總結(jié)法。在對口算教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進(jìn)行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。五、研究的具體步驟及進(jìn)度安排（一）研究的準(zhǔn)備階段。（2010.12 2011.2）1、成立課題組，明確分工，召開課題組會議。2、制定研究計劃，商討研究的實(shí)施步驟，形成課題實(shí)驗方案。3

6、、組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找并收集課題研究的相關(guān)資料。（二）研究實(shí)施階段。（2011.3 2011.10）1、通過深入教師課堂聽課，召開教師、學(xué)生座談會、調(diào)查問卷等形式，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，制定研究目標(biāo)。2、課題組定期參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立反思意識和培養(yǎng)習(xí)慣，探討反思途徑和方法，加強(qiáng)案例收集，及時反思。3、邀請專家指導(dǎo)，積極實(shí)踐，初步開展課題研究，并進(jìn)行階段性總結(jié)。（三）研究總結(jié)階段。（2011.10 2011.12） 1、開展研究活動，在對收集到的有關(guān)口算教學(xué)策略的分析的基礎(chǔ)上，研究制定小學(xué)低年級口算教學(xué)方案，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。2、通過對比，整理篩選有效的教學(xué)策略

7、方案，指導(dǎo)教師積極運(yùn)用。3、歸類整理實(shí)踐情況，分析研究有效的教學(xué)策略，撰寫低年級口算的課堂教學(xué)案例。4、組織課題組成員根據(jù)研究過程中的經(jīng)驗、啟示、反思案例，撰寫相關(guān)論文。六、課題研究預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時間負(fù)責(zé)人階段成果學(xué)校中年級口算能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析調(diào)查報告2010.12-2011.2丁明超小學(xué)三年級口算課堂教學(xué)策略論文2011.3-2011.7陳美萍小學(xué)四年級口算課堂教學(xué)策略論文2011.3-2011.8姜曉東對中年級撲克“24點(diǎn)”游戲活動策略活動小結(jié)2011.12-2011.9丁明超最終成果小學(xué)中年級口算課堂教學(xué)的案例文集2011.3-2011.10姜曉東小學(xué)中年級口算教學(xué)策略的

8、研究分析論文2011.3-2011.10陳美萍結(jié)題報告結(jié)題報告2011.10-2011.112丁明超七、完成本課題研究任務(wù)的條件分析1、課題組成員教研能力強(qiáng)、教研能力突出本課題組的主持人是我校的數(shù)學(xué)教研究組長，從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十來年，分別擔(dān)任過中、高年級的教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自身素質(zhì)全面，肯鉆研，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有開拓、創(chuàng)新的精神，善于調(diào)動教師積極性，善于總結(jié)。課題組其他成員均是我校的教學(xué)骨干，教科研能力強(qiáng)，本科學(xué)歷，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，有較豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗和課題研究經(jīng)驗，撰寫過多篇有關(guān)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文并多次獲獎，王水月老師主持的課題曾分別獲市二、三等獎。2、學(xué)校有機(jī)遇、有發(fā)展，能夠營造