1、四年級(jí)上冊(cè)語文家鄉(xiāng)的橋四年級(jí)上冊(cè)語文家鄉(xiāng)的橋教學(xué)片斷一、啟發(fā)談話 ,引出課題同學(xué)們 ,有這樣一位作家 ,她離開她的故鄉(xiāng)江南一別就就是幾十年。每次與朋友談起江南 ,故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終縈繞在她的眼前。尤其就是故鄉(xiāng)的那些小橋。于就是她就提起筆寫了這 板書 :家鄉(xiāng)的橋齊讀課題說明 : 通過談話 ,引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的氛圍中 ,為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊 ,吸引學(xué)生的注意力。 二、自讀欣賞 ,整體感知為什么作者如此留戀家鄉(xiāng)的橋 ,家鄉(xiāng)的橋給作者留下了哪些揮不走 ,抹不去的記憶呢？輕聲讀1、輕聲讀讀讀課文 , 要求(1) 讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文 ,不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想(2) 故鄉(xiāng)的

2、橋的哪些內(nèi)容給作者留下了比較深的印象2、交流板書造型千姿百態(tài)名稱多、美我們的樂園說明 : 通過朗讀 ,圈劃 ,讓學(xué)生基本了解了文章的大致內(nèi)容,也有助于學(xué)生從整體上把握課文 三、理解橋形 ,品味語言。四年級(jí)上冊(cè)語文家鄉(xiāng)的橋1、自己讀讀課文第3 節(jié) ,課文寫了兩種橋 ,您最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？2、交流瞧媒體指導(dǎo)朗讀3、學(xué)了第 3 節(jié)老師有一個(gè)問題不明白,作者只寫了過戶橋、單拱橋,可為什么說千姿百態(tài)？您們誰來告訴我4、師 : 小結(jié) ,課文抓住了家鄉(xiāng)橋中最有特點(diǎn)的橋介紹,說明了家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)。四、學(xué)習(xí)橋名 ,感悟之趣1、教師引讀文中描寫橋名的句子2、換一種形式念文中描寫橋名的句子

3、。3、品讀王維的詩(shī)句 , 理解 “擷取 ”的含義。(1) 您們讀過王維的這首詩(shī)不？ ( 屏幕出示詩(shī)句 )“如意 ”兩字就就是從 “流水如有意 ,暮禽相與還 ”這詩(shī)句中擷取出來的 “擷取 ” 就是什么意思？(2) 擷取指摘取較高雅 , 珍貴的事物 ,如擷取天上的星星 ,大家一起再念念寫如意橋的語句。4、播放媒體 , 欣賞不同字體的橋名5、體會(huì)兒時(shí)坐船、瞧橋名、聽故事的情趣。五、欣賞玩耍語段 ,體會(huì)愜意。1、指導(dǎo)朗讀 , 體會(huì)愜意與難忘。 ( 指名一男生讀 師生配樂讀 )四年級(jí)上冊(cè)語文家鄉(xiāng)的橋2、家鄉(xiāng)的橋真就是讓我們瞧不盡 ,想不完 ,此時(shí)此刻 ,我們大家大概有許多話要說 ,我們來瞧一個(gè)填空 ,讀讀課文考慮出示 :家鄉(xiāng)的橋真使人 (), 我們可以 (),還可以