1、發(fā)展、挑戰(zhàn)和振興-中國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其走向,劉帆,20093-6,Cont.,一、中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展 二、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn) 三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路,一、中國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善 （二）創(chuàng)業(yè)教育（培訓(xùn)）的發(fā)展 （三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起,（一）創(chuàng)業(yè)教育支持環(huán)境的改善,1.比較開放的外部支持環(huán)境 （1）國外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理念 （2）成熟的創(chuàng)業(yè)教育國別模式 2.逐步改善的內(nèi)部支持環(huán)境 （1）創(chuàng)業(yè)教育支持政策 （2）創(chuàng)業(yè)支持政策 （3）創(chuàng)業(yè)文化氛圍支持,（二）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)（培訓(xùn)）的發(fā)展,1教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 2KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目,1教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn),

2、2002年教育部確定了中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。 課堂式創(chuàng)業(yè)教育 實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育 綜合式創(chuàng)業(yè)教育,2KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目,（1）KAB項(xiàng)目特點(diǎn) 課程內(nèi)容體系化 質(zhì)量控制制度化 培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化 教學(xué)活動(dòng)參與化 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐配套化,Cont.,（2）KAB（中國）項(xiàng)目開創(chuàng)性貢獻(xiàn) 確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo) 建立資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程 培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資 建立質(zhì)量控制體系 配套創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐,（三）創(chuàng)業(yè)教育研究的興起,研究隊(duì)伍正在擴(kuò)大 研究內(nèi)容不斷豐富 研究成果數(shù)量逐年增長，質(zhì)量不斷提高

3、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議逐步展開,二、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn),（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡（校際差異明顯） （二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱,（一）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展程度不平衡,調(diào)查樣本33所KAB項(xiàng)目高校中，總分44分。 16所高校簡單加總得分在“35至42分”之間 8所高校分?jǐn)?shù)在“25至34分”之間 9所高校分?jǐn)?shù)在“12分至24分”之間,三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的振興思路,（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標(biāo) （二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略 （三）“創(chuàng)業(yè)教育”研究重點(diǎn)扶持戰(zhàn)略,（二）高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)薄弱,1. 在組織支持方面，課余活動(dòng)多，戰(zhàn)略支持少 2.在學(xué)科課程方面，兼職課程多，專職課程少

4、3.在課程教學(xué)方面，兼職師資多，專業(yè)權(quán)威師資少 4.在質(zhì)量控制方面，創(chuàng)業(yè)教育素材多，監(jiān)督評(píng)估少 5.在延展活動(dòng)方面，可獲資源多，利用資源少,（一）確定創(chuàng)業(yè)教育非功利性的戰(zhàn)略目標(biāo),1.非功利性 揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳承創(chuàng)業(yè)的基本原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)；而不是以崗位職業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)涵，或以企業(yè)家速成為目標(biāo) 。 2.戰(zhàn)略性 教育自身的“基礎(chǔ)性、宏觀性、持續(xù)性”特征，旨在形成支持性的企業(yè)家成長環(huán)境，使國民具有戰(zhàn)略視野，能夠從根本上創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、提升就業(yè)能力，增強(qiáng)國家競爭力。,Cont.,總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合應(yīng)用型人才。即，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，使大學(xué)生能像企

5、業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識(shí)、技能和特質(zhì)。 1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇用； 2.提高就業(yè)能力，讓學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作； 3.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能； 4.鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。,（二）分層次的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略,1.“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育 類似全民普及化的基礎(chǔ)教育，旨在“商業(yè)掃盲”，培育尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化； 2.“創(chuàng)業(yè)通識(shí)”教育 類似大眾化的中等或高等教育，旨在培養(yǎng)“企業(yè)家思維模式”，像成功企業(yè)家一樣行為，提高個(gè)人綜合素質(zhì)； 3.“創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育” 類似管理學(xué)的“MBA教育”，旨在成就有潛力的學(xué)生，使其成為未來事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。,（三）“創(chuàng)業(yè)教育”研究重點(diǎn)扶持戰(zhàn)略,秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行”的理念，整合高校和社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)研究隊(duì)伍，集中攻