1、一日為師，終身為父。 古之學(xué)者必有師。 學(xué)必求良師益友。,導(dǎo)入新課,同學(xué)們，憶及老師，三味書屋中“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺(tái)醫(yī)專留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶時(shí)所說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥娜?？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅一鞭策的先生。,藤野先生,魯 迅,從百草園到三味書屋壽鏡吾,關(guān)于太炎先生二三事章太炎,藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的先生。,藤野先生簡(jiǎn)介,藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，排行第九，1874年生于福井縣一個(gè)醫(yī)生家庭

2、，在名古屋愛知縣立醫(yī)學(xué)專門學(xué)校畢業(yè)。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教學(xué)。1915年，仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生到東京學(xué)耳鼻科，以后回到家鄉(xiāng)福井縣木村開業(yè)。1945年8月11日逝世，終年72歲。,我所了解的魯迅先生,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以此改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會(huì)。,1909年8月，從日本回國(guó)。,魯迅留學(xué)日

3、本的經(jīng)歷,本文記敘的是作者赴日本留學(xué)時(shí)的生活片斷，當(dāng)時(shí)中國(guó)由于受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地，半封建社會(huì)，這其中就有日本對(duì)中國(guó)的侵略。魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本求學(xué)的。,1926年10月12日，魯迅離別藤野先生二十余年后于廈門大學(xué)寫作此文。,魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。,作者簡(jiǎn)介,小說集吶喊 彷徨 故事新編 散文集朝花夕拾 散文詩集野草 雜文集熱風(fēng)墳等16種,魯迅的作品,孔乙己故鄉(xiāng)社戲,雪風(fēng)箏,從百草園到三味書屋藤野先生,仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,1、P12“讀一讀，

4、寫一寫”字詞 緋( )紅 標(biāo)致 落第 不遜( ) 詰( )責(zé) 托辭 油光可鑒( ) 抑揚(yáng)頓挫（ ） 深惡( )痛疾,fi,xn,ji,jin,cu,w,發(fā)髻 瞥見 畸形 杳無音信 花梗 芋頭,字詞補(bǔ)充,j,pi,j,yo,gng,y,改正下列詞語中有誤的注音（對(duì)的打）,緋（fi）紅（ ） 詰（j）責(zé)（ ） 油光可鑒(jin)（ ） 抑揚(yáng)頓挫（zu）（ ） 深惡（ ）痛疾（ ） 蘆薈(hu)（ ） 匿（n)名（ ） 不遜（sn）（ ）,j ji,zu cu, w,snxn,改正下列詞語中的錯(cuò)別字,不孫（ ） 結(jié)責(zé)（ ） 油光可監(jiān)（ ） 抑揚(yáng)頓錯(cuò)（ ） 深誤痛疾（ ） 蘆會(huì)（ ） 溺名（ ） 癡然

5、（ ）,孫遜,結(jié)詰,監(jiān)鑒,錯(cuò)挫,誤惡,會(huì)薈,溺匿,癡凄,把握課文內(nèi)容 （一）課前編段號(hào)，預(yù)習(xí)課文。 （二）了解課文大概內(nèi)容后，回答問題。,1、考慮文章是按什么順序來組織材料的？ 2、變換了幾個(gè)地點(diǎn)？找出相應(yīng)的語句。 3、在此基礎(chǔ)上考慮怎樣來劃分文章的段落層 次，說說各部分的大意。,理清文章思路,1、文章是按什么順序來組織材料的？,按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織材料的。,2.作者在日本變換了幾個(gè)地點(diǎn)？,“我”在東京,“我”在仙臺(tái),“我”離開仙臺(tái)后,表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句：,“東京也無非是這樣”; “我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺(tái)之后”.,東京,仙臺(tái),北京,相識(shí),相處,離別,第二部分（4

6、35） ：與藤野先生,相識(shí),相處,離別,第三部分（3638） ：對(duì)藤野的懷念。,第一部分（13）：,見藤野前，在東京。,3、理清文章段落結(jié)構(gòu) 。,（主體部分）,課 文 結(jié) 構(gòu),見藤野前， 在東京,與藤野,相識(shí) 相處 離別,對(duì)藤野的 懷念,分析藤野先生的人物形象,課文如何描寫藤野先生的形象？,如何進(jìn)行人物刻畫：,要寫好一個(gè)人，可以從側(cè)面、正面去描寫（肖像、動(dòng)作、語言、心理），在事件中更好地表現(xiàn)、刻畫人物。,1、魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描寫？,（第6自然段） “是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。 一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自

7、己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”,外貌描寫、語言描寫,2、別人是怎么說藤野先生的？這也叫什么描寫?可以看出他是個(gè)怎樣的人？,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。,間接描寫（側(cè)面描寫）,生活儉樸、不拘小節(jié)的人,3、寫“我”和藤野先生直接交往的事有幾件？請(qǐng)作概括。并說說表現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)。,答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）,為“我”添改講義；,為“我”糾正解剖圖；,關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；,向“我”了解中國(guó)女人裹腳的事。,(認(rèn)真負(fù)責(zé)),(治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求),(熱情誠(chéng)懇),(具有求實(shí)精神),藤野先生品質(zhì)：,正直

8、熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、 沒有狹隘民族偏見。,4,典型事例,藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”。請(qǐng)分別說說“我”為什么吃驚、不安和感激？,“我”吃驚是因?yàn)樘僖跋壬H自為“我”這個(gè)中國(guó)學(xué)生改講義。 “我”不安是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神; “我”感激是因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)自己的熱情關(guān)心。,這是藤野先生給魯迅添改過的講義,魯迅在仙臺(tái)上課的教室,4、“我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？,答：懷念與感激和崇敬 （37段） “我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)一個(gè)?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！?懷念先生的行動(dòng)有哪

9、些？,懸掛先生照片,裝訂收藏講義,多寫文章,思 考,藤野先生送給魯迅的照片,藤野先生塑像,理解感情,分析魯迅先生,1.課文除直接寫藤野先生外,還依次寫了哪些事件?,A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞； B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象; C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待; D.“匿名信”事件； E.看電影事件。,這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié),思 考,其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？,體會(huì)“形散神聚”的散文特點(diǎn),A.在東京清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；, 是作者離開東京并在仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。,B.赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象; 表現(xiàn)作者的憂國(guó)之情，是作者在藤野先生教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

10、,C.受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待;,為后文藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作正面陪襯。,D.匿名信事件,E.看電影事件,由藤野先生訂正講義而來。,用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。,是我與藤野先生分別的原因。,小 結(jié),本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料。,形散神聚,促使作者棄醫(yī)從文的原因是什么？,匿名信事件,看電影事件,匿名信事件弱國(guó)國(guó)民受人歧視。 看電影事件中國(guó)老百姓的愚昧、麻木、不覺悟。,愛,國(guó),促使作者棄醫(yī)從文的原因是什么？,文中哪些地方還表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神？,在 東 京,所見所聞,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) 不學(xué)無術(shù) 思想腐朽,所

11、 感,厭惡之極， 不屑與之為伍,愛 國(guó),清國(guó)留學(xué)生 賞櫻花、學(xué)跳舞,去 仙 臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國(guó)之情,反對(duì)滿清統(tǒng)治的革命民主主義思想的表現(xiàn),愛,國(guó),雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。,在 仙 臺(tái),愛國(guó),得到優(yōu)待,“大概是物以希為貴罷”,在東京,所見所聞-,憎惡至極,日暮里、水戶-憂國(guó)憂民,匿名信事件-憤慨心酸,看電影事件-悲憤震動(dòng),棄醫(yī)從文-救國(guó)救民,愛國(guó),理清線索,雙線結(jié)構(gòu)：,明線：作者與藤野先生的交往,暗線：作者的思想感情

12、的變化（作者的愛國(guó)情感棄醫(yī)從文）,貫穿全文的敘事線索是什么？,總結(jié)主題,課后練習(xí),關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。,歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國(guó)主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。,1標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。 2課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國(guó)主義思想感情。 3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。,正確答案應(yīng)選(1),品味語言,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。,語言品味：

13、,（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 （2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?（3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 （4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法反語：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （1

14、）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。,標(biāo)致原是“漂亮”之意，這時(shí)是反語，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國(guó)留學(xué)生”不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。,表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。,課后習(xí)題1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 （這表明了作者對(duì)清國(guó)留

15、學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?精通時(shí)事他們“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事，諷刺了一些“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢(mèng)死的生活丑態(tài)。,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （3）日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。,愛國(guó)青年是指當(dāng)時(shí)日本一些受軍國(guó)主義思想影響而妄自尊大

16、、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏?guó)青年”，有諷刺意味。,1、品味課文似褒實(shí)貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實(shí)為貶義的詞語，并體會(huì)所表達(dá)的諷剌意味。 （4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。,正人君子這是反語，用來諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的人。,小結(jié)（本文中心）：,本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚

17、品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。,藤野先生,（一）見藤野之前（13） （在東京）,（二） 相識(shí)、相處、離別 （在仙臺(tái)）（435）,（三）對(duì)藤野的懷念（3638）,（1）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái)（45）,（2）,相識(shí)（610）,相處（1123）,（3）離別（2435）,匿名信事件,看電影,惜 別,明線： 與先生 的交往,暗線： 作者愛 國(guó)情感,形散而神不散,、周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國(guó)人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級(jí)生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)周君加以白眼，另眼看待。,藤野先生及親人對(duì)他們交往的回憶,2、 我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因