1、美術(shù)教學(xué)論文如何教好美 ？又怎 才是教好呢？一直在思考先來 美 程， 不把他看成 程， 美 是一 豐富的學(xué) ， 她涉及的知 很廣泛， 于喜 美 的人來 ，她是充 奇趣的世界。沒有固定的答案，沒有 于 。美 來源于生活，而又高于生活。她是那么的深?yuàn)W，又那么易懂。她無 不在，不分好壞，卻分高尚與低俗。 段， 然社會(huì)需要的人才是全能人才，也大多數(shù)孩子的父母也很注重 孩子 趣的培養(yǎng)。 但確確 能注重培養(yǎng)孩子 趣的卻很少。 在 里提出： 分?jǐn)?shù)能代表什么？按照 在的 程來看， 音體美是培養(yǎng)孩子各方面的學(xué) 能力。因此要注重面向全體學(xué)生， 以學(xué)生 展 本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和 美能力， 促 學(xué)生健全人格的形

2、成，促 他 全面 展奠定良好的基 。因此，要 了基 的有利于學(xué)生 展的美 知 和機(jī)能， 合 程和方法， 成 程的基本內(nèi)容。同 ，要 程內(nèi)容的 次性適 不同素 的學(xué)生，使他 在美 學(xué) 程中，逐步體會(huì)到美 學(xué) 的特征，形成基本的美 素養(yǎng)和學(xué) 能力， 身學(xué) 奠定基 。美 教學(xué)中體 代精神， 適 社會(huì) 展的 。 充分利用當(dāng)?shù)氐拿?源，豐富美 教學(xué)的內(nèi)容。 美 教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)， 注意循序 和趣昧性。 理 系 的原 ， 教學(xué)內(nèi)容的 注意到 系學(xué)生生活的 。我 美 是一 看似 而相當(dāng)復(fù) 的 程。 畫，所有的人都能畫， 但并不是所有的人都能畫好畫。 能把畫畫好的人， 必定有一定的美 天 ，

3、 里我并不是 那些沒有天 卻很努力的學(xué) 畫畫人不能成功， 只是相 來 ， 有天 的人學(xué) 起來比 容易上手。 當(dāng)然有天 需要不斷地學(xué) 。 而學(xué) 美 也非一朝一夕就能完成的 程， 就如 畫技巧，她并不是 一地存在， 也并非一成不 ，當(dāng)你學(xué) 畫畫， 當(dāng)然先學(xué) 前人的 畫技巧， 不 在學(xué) 的 程中你可以不斷地去 一些新的技法。 我一直鼓勵(lì)學(xué)生去 、 新，不 要求是必 要有一定的 畫技巧基 ， 又或者需要 熟的 畫技巧的基 上去 ， 去 新，去 找屬于自己的 畫技巧。 里提到“鼓勵(lì)學(xué)生去大膽 、 新” ，其 ，在 的教學(xué)中，并非如想象中那么容易 。有 ，我會(huì) “教學(xué)”的“教”是不是要修改成“引”。 里的

4、“引”是指：引 學(xué)生學(xué) 。當(dāng)今的學(xué)生生活在 越的 境，我并沒有 所有的學(xué)生都是在 越的生活 境成 ， 特 些民 學(xué)校里學(xué)生，但相對于以前的學(xué)習(xí)環(huán)境， 現(xiàn)在是相當(dāng)好的。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生接受的知識應(yīng)當(dāng)比較廣， 不過現(xiàn)實(shí)令人失望。 當(dāng)讓學(xué)生自由發(fā)揮想象去創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生往往在等待答案，他們常常問“老師，要畫什么？” “老師，怎么畫？”又或者對你說“老師，我不會(huì)畫？”每當(dāng)聽到學(xué)生這樣問時(shí)，我會(huì)反思：難道我沒有正確傳授到本節(jié)課的內(nèi)容？難道我沒有適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何去思考？又或許學(xué)生沒有注意聽課？等等諸如此類的問題不斷地涌現(xiàn)在我的腦部?？墒钦f實(shí)在的，繪畫，在前面我提過美術(shù)是一門涉及知識面非常廣的課程，不

5、同年級的，不同內(nèi)涵，不同性格，不同性別，我想說的是，不同的人畫的畫是相當(dāng)不同的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)在等答案？難道人類學(xué)習(xí)必定要先去模仿， 再創(chuàng)新？不，這樣不能說是創(chuàng)新，只能是“修改”或“改進(jìn)” 。美術(shù)里的創(chuàng)作，我認(rèn)為假若你還在學(xué)習(xí)如何畫時(shí)，你還可以去模仿，去修改，但一旦是“創(chuàng)作”時(shí)，就必定是要畫出屬于你自己的東西，因?yàn)檫@是你的畫。如何教？通過美術(shù)教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好； 學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操； 提高學(xué)生的觀察能力， 想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 比如，五六年級的學(xué)生可以相對地向他們傳授一些簡單的美術(shù)理論。而七八九

6、年級的學(xué)生相對于小學(xué)生來說， 中學(xué)生的心智比較成熟，現(xiàn)在的他們的心還帶點(diǎn)反叛心理。 他們喜歡新奇的東西， 因此在中學(xué)部進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，我會(huì)適當(dāng)?shù)貫樗麄儨?zhǔn)備一些有趣新奇的畫。 在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生， 使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識， 掌握了美術(shù)的基本技能和技巧， 同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美， 提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力， 使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識

7、和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，比如工藝美術(shù)，建筑藝術(shù)，室內(nèi)裝修等，美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系。 六年級教材中有建筑藝術(shù)欣賞， 色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對園林、 宮殿以及顏色的感情色彩知識很感興趣， 針對這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高， 求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)， 在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識面， 提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的， 粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。而今又有一問題，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只知道，上美術(shù)就是畫畫。這是錯(cuò)誤的。美術(shù)課不單單是學(xué)習(xí)畫畫的技巧， 更要學(xué)會(huì)欣賞畫， 培養(yǎng)情操，提高個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)。以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。 , .for personal use only in study and research; not for commercial use.nur f r den pers?nlichen f r studien, forschung, zu komm